自評報告
（第六稿）
二〇一七年九月二十日
目 錄
| 學校簡況……………………………………………………………………………… |
1 |
| 1.定位與目标………………………………………………………………………… |
3 |
| 1.1辦學定位……………………………………………………………………… |
3 |
| 1.2培養目标……………………………………………………………………… |
6 |
| 1.3人才培養中心地位…………………………………………………………… |
7 |
| 1.4存在的問題、原因及改進措施……………………………………………… |
10 |
| 2.師資隊伍…………………………………………………………………………… |
14 |
| 2.1數量與結構…………………………………………………………………… |
14 |
| 2.2教育教學水平………………………………………………………………… |
17 |
| 2.3教師教學投入………………………………………………………………… |
19 |
| 2.4教師發展與服務……………………………………………………………… |
20 |
| 2.5存在的問題、原因及改進措施……………………………………………… |
23 |
| 3.教學資源…………………………………………………………………………… |
27 |
| 3.1教學經費……………………………………………………………………… |
27 |
| 3.2教學設施……………………………………………………………………… |
29 |
| 3.3專業設置與培養方案………………………………………………………… |
33 |
| 3.4課程資源……………………………………………………………………… |
36 |
| 3.5社會資源……………………………………………………………………… |
38 |
| 3.6存在的問題、原因及改進措施……………………………………………… |
42 |
| 4.培養過程…………………………………………………………………………… |
47 |
| 4.1教學改革……………………………………………………………………… |
47 |
| 4.2課堂教學……………………………………………………………………… |
49 |
| 4.3實踐教學……………………………………………………………………… |
53 |
| 4.4第二課堂……………………………………………………………………… |
56 |
| 4.5存在的問題、原因及改進措施……………………………………………… |
60 |
| 5.學生發展…………………………………………………………………………… |
67 |
| 5.1招生及生源情況……………………………………………………………… |
67 |
| 5.2學生指導與服務……………………………………………………………… |
69 |
| 5.3學風與學習效果……………………………………………………………… |
76 |
| 5.4就業與發展…………………………………………………………………… |
79 |
| 5.5存在的問題、原因及改進措施……………………………………………… |
83 |
| 6.質量保障…………………………………………………………………………… |
89 |
| 6.1教學質量保障體系…………………………………………………………… |
89 |
| 6.2質量監控……………………………………………………………………… |
97 |
| 6.3質量信息及利用……………………………………………………………… |
99 |
| 6.4質量改進……………………………………………………………………… |
100 |
| 6.5存在的問題、原因及改進措施……………………………………………… |
102 |
| 特色項目之一………………………………………………………………………… |
105 |
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學校簡況
2003网站太阳集团是工業和信息化部、國家國防科技工業局、中國核工業集團公司、中國核工業建設集團公司與湖南省人民政府共建，具有59年辦學曆史的綜合性大學。學校由中南工學院與衡陽醫學院合并、核工業第六研究所并入組建而成，是國家中西部高校基礎能力建設工程支持建設的高校，是教育部批準的卓越工程師、卓越醫生教育培養計劃單位，是本科一批招生院校。
學校形成了以工、醫為主，經濟、藝術、管理、理、法、文、哲等9大學科協調發展的學科專業體系。設有23個直屬學院，4所直屬型附屬醫院，11所協作型附屬醫院，20個研究生協作培養單位。設有77個本科專業，18個一級學科碩士學位授權點，9種碩士專業學位授權類别，149個二級碩士學位授權點；3個一級學科博士學位授權點，18個二級學科博士學位授權點；3個一級學科博士後科研流動站。
學校面向全國31個省（直轄市、自治區）和港澳台以及世界其他國家和地區招生。現有在校學生近33000名，其中全日制本科生28500餘名，博士、碩士研究生3846名,國際學生238名，成人教育學生18600餘名。
學校擁有國家級特色專業、國防重點專業和緊缺專業、卓越計劃專業、綜合改革試點專業15個，示範實驗教學中心、虛拟仿真實驗教學中心、實踐教學基地6個，精品課程和共享課程3門。有省級研究生創新培養基地、校企合作人才培養示範基地、卓越計劃校企合作基地、創新創業帶動就業示範基地、高校大學生創新創業孵化示範基地29個；有324個綜合性實習基地，其中24個省級優秀實習基地。
學校成立了由省部政府機構、核工業四大央企、大型科研院所、大型三甲醫院、大型企事業單位等組成的董事會；與國際組織和國内外近100所高等院校和科研機構建立了合作協作關系。10餘批次派遣醫療骨幹到塞拉利昂、津巴布韋等非洲國家開展援助工作。
學校擁有全國首批國家核應急宣傳和培訓基地、國家核應急醫學救援隊，擁有國家國防支撐學科和省級重點學科10個、國家國防特色學科5個，聯合獲批國家代謝性疾病研究中心和血管植入物工程實驗室，獲批湖南省協同創新中心2個、省部級重點實驗室22個、省高校重點實驗室5個、國防與省高校科技創新團隊7個、省社科研究基地和産學研基地7個。先後承擔“863”、“973”、國家自然科學基金重大研究計劃、國家自然科學基金重點、科技部重大專項、國防基礎研究計劃、核能開發專項等科研項目2000餘項；獲得國家級科技獎勵12項，省部級科技獎勵300多項。
現有教師2949人，其中校本部專任教師1771人，直屬型附屬醫院臨床教師1243人，教授等正高職稱458人，副高職稱人員1158人；有14個國家國防科技創新團隊、部省級創新團隊、省高校科技創新團隊、省級教學團隊；有國家級突出貢獻中青年專家、長江學者特聘教授、享受國務院政府特殊津貼專家90餘名，有省部級學科學術帶頭人、教學名師、優秀中青年專家220餘名。
圖書館紙質藏書263萬冊，數字資源21T，電子圖書6.2T，中外文期刊2400餘種。學校主辦《中國動脈硬化雜志》、《中南醫學科學雜志》、《2003网站太阳集团學報·自然科學版》、《2003网站太阳集团學報·社會科學版》等學術期刊。
學校是全國普通高等學校招生工作先進集體、全國普通高等學校畢業生就業工作先進集體、全國青年就業創業教育先進集體、全國軍工文化教育基地；是湖南省文明單位、國防教育基地、學生資助工作先進單位、軍訓工作先進單位。
59年來，學校為國家及地方輸送了23萬餘名各類高素質專門人才，培養了一批以中國科學院院士、省部級領導、企事業單位技術和管理骨幹等為代表的學界巨子、政界精英、行業領軍人物；畢業生廣泛分布在珠三角、長三角、環渤海等地區和軍隊、國防工業、核工業、衛生與健康、環境保護、裝備制造、金融管理等行業，成為所在單位技術、管理骨幹，為國家的建設和發展、為社會的文明和進步、為地方的經濟和社會發展做出了積極貢獻。
2003网站太阳集团全體師生秉承“明德、博學、求是、緻遠”的校訓；弘揚“勤勉務實、甘于奉獻、剛健自強、敢為人先”的南華精神，按照學校第三次黨代會提出的“一基三實、一路三建”的發展思路，即夯實人才隊伍之基，把人才培養做實、把科學研究做實、把服務社會做實；走内涵發展之路，加強學校本科專業綜合評價與排名建設、學科水平評估建設、ESI标志性創新能力建設，為創建特色鮮明的高水平教學研究型大學而努力奮鬥。
1.定位與目标
1.1辦學定位
辦學類型定位：教學研究型大學。
辦學層次定位：以本科生教育為主，積極發展碩士、博士研究生教育。
服務面向定位：立足湖南、面向全國、走向世界，服務國防事業、核工業、衛生與健康事業、環保事業和地方經濟社會發展的需求。
教育形式定位：以全日制學曆教育為主，兼顧其他國民教育和非學曆教育。
學科門類定位：以工學、醫學為主，管理學、經濟學、藝術學、文學、哲學、理學、法學等多學科協調發展。
本科教育人才培養目标定位：
培養“重德行、厚基礎、強能力、高素質、樂奉獻”的具有創新精神和國際視野的高素質專門人才。
發展目标定位：特色鮮明、國内一流、具有一定國際影響的高水平教學研究型大學。
1.1.1辦學定位的确定依據
學校當前确定的辦學定位主要依據四個方面：
（1）國家及地方發展的戰略需求。國家實施國防改革、創新驅動、新能源發展、中國制造2025、健康中國、環境保護和“一帶一路”等重大戰略，湖南省實施“一帶一部”、“五化同步”、健康湖南、“富饒、美麗、幸福新湖南”和“創新引領、開放崛起”等戰略，亟需大量高素質專門人才。學校堅持以國家和地方戰略需求為指引，堅持既定的服務面向，調整優化專業設置，實施教育質量提升工程，創建一流本科，培養大批高級專門人才，一如既往地服務于國防事業、核工業、衛生與健康事業、環保事業和地方經濟社會發展。
（2）高等教育的發展趨勢。國家堅持把高等教育擺在優先發展的戰略位置,堅持社會主義辦學方向，堅持立德樹人，堅持創新創業教育和對外開放教育，以提高質量為生命線，以增強人民群衆獲得感為根本标準，促進學生全面發展，辦好人民群衆滿意的大學。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出要引導高校合理定位，在不同層次不同領域辦出特色，争創一流。國務院制定統籌推進“雙一流”建設總體方案，教育部等部委出台實施辦法，建設一批世界一流大學和一流學科。湖南省出台“雙一流”建設方案，計劃在“十三五”期間建設5所國内一流大學。這些決策部署為學校建成“高水平”高校提供了大好機遇。學校抓住機遇，積極作為，提出要進入湖南省建設的5所國内一流大學行列。
（3）學校的辦學曆史傳統。20世紀50年代末至70年代末，學校處于初創調整階段，以本科層次為起點，為新中國的建設培養急需的核、醫行業高級專門人才，成為高起點的教學型高校。20世紀70年代末至90年代末，學校處于恢複發展階段，培養一大批高質量的專門人才，取得一批省部級科研成果，成為高水平的教學型高校。2000年合并建校開啟跨越發展新征程，核工業第六研究所的并入增強綜合實力，以獲得博士學位授予權、升為本科一批招生、開展留學生教育、開辟建設新校區為标志，學校進入教學研究型大學行列。
在長期的辦學曆程中，聚焦“有特色”、“高水平”、“教學研究型”、“有國際影響”，始終堅持“強核” 、“優醫”的發展策略，建設了覆蓋核燃料循環産業鍊的核類特色學科專業群、以臨床醫學專業為龍頭的醫學學科專業群以及環境保護、機械電氣、土木建築、電子信息、化工醫藥、經濟管理等緊密适應經濟社會發展需要的學科專業群。學校成為國控核類專業人才戰略儲備培養高校，為核工業培養輸送人才突出貢獻高校，湖南醫護技人才培養和衛生與健康發展具有重要影響的高校，59年來，學校為國防事業、核工業、衛生與健康事業、環保事業和地方經濟社會培養輸送了23萬餘名畢業生，為核工業單位培養了約1/3的技術和管理骨幹、為湖南省衛生與健康單位培養了60%以上的科室主任和業務骨幹，湧現出以中國科學院院士、國家千人計劃人選、“973”首席科學家、長江學者、省部級領導、高校校長、大型企業負責人、全國先進工作者為代表的一批傑出校友。同時開展了鈾礦開采冶煉、核能科學技術、重大疾病防治等方面的科學研究，取得矚目成就，成為我國以鈾礦開采技術為核心、環境保護技術為延伸的具有國防軍工科研生産資質的研發創新重要基地，成為鈾礦矽肺與結核病等特定職業病診治、心血管與腫瘤等重大常見病防治的重要研究基地。這些優良辦學傳統為形成辦學目标奠定了重要基礎。
（4）學校的辦學實力和水平。學校現為學士/碩士/博士三級學位授權高校、推薦免試攻讀碩士研究生與碩博連讀資格高校、國家中西部基礎能力建設工程立項高校。有省部級重點學科、國防特色支撐學科和省特色優勢學科9個，臨床醫學學科已進入ESI全球前1%。學校在“十二五”期間獲得國家基金項目259項，科研進校總經費近3億元，獲得省部級以上科技成果25項，其中參與獲得國家級科技成果二等獎2項，主持獲得湖南省自然科學獎一等獎1項。學校擁有國務院學科評議組成員1人、湖南省“百人計劃”專家6人、“芙蓉學者”3人、享受國務院政府特殊津貼的專家78人，國家級和省部級有突出貢獻的中青年專家5人，湖南省普通高校學科帶頭人23人，湖南省新世紀“121人才工程”人選32人，湖南省高層次衛生人才“225工程”人選31人。學校人才培養規模穩步擴大，人才培養結構不斷優化，研究生與本科生比例提高到1:8，全日制專業學位與學術學位研究生培養比例提高到2:1。本科畢業生年底綜合就業率穩定在95%以上，研究生就業率保持在98%以上，位居湖南省高校第一方陣，學生綜合素質與社會反映良好。這些辦學能力與實力為學校建成“教學研究型”高校提供了重要保障。
學校與英國劍橋大學、德國開姆尼茨大學、澳大利亞國立大學、日本東京大學、美國中田納西州州立大學、加拿大卡爾加裡大學、新西蘭尼爾森理工學院等國外知名高校建立長期合作關系。與國際原子能機構（IAEA）保持密切聯系，被IAEA列為輻射安全與防護培訓機構。10餘批次派遣醫療骨幹到塞拉利昂、津巴布韋等非洲國家開展援助工作。醫學教育在美國加州醫學委員會完成認證。在近20個國家和地區招收留學生。這一辦學格局與态勢為學校建成“有一定國際影響”的高校提供了有力支撐。
1.1.2辦學定位在學校發展規劃中的體現
（1）依據辦學定位制定發展規劃。2011年，學校第二次黨代會提出，實施“轉型—升級—定型”三步走戰略，到2025年把學校建成省内一流、國内知名、具有國際影響、特色鮮明的高水平教學研究型大學，據此制定《2003网站太阳集团“十二五”發展規劃》，提出到2015年完成教學型大學向特色鮮明的教學研究型大學轉型，主要指标位列省屬高校和同類型高校前列，進入省屬高水平大學行列和中西部地區特色高校行列，相關學科與專業在核工業和衛生與健康行業具有先進地位，在環境保護行業具有優勢地位。2016年，學校第三次黨代會指出經過“十二五”建設，學校基本實現了向教學研究型大學的轉型。并提出在新的形勢下，學校到2020年的奮鬥目标是進入省重點建設國内一流大學行列，據此制定《2003网站太阳集团“十三五”發展規劃》，進一步明晰發展目标，即建成特色鮮明、高水平的教學研究型大學，學校總體辦學水平進入省屬一流大學前列，優勢特色學科進入國内一流學科行列，從人才培養、學科建設、科技創新、師資隊伍、國際化水平、辦學條件等6個方面提出了新的更高目标，重點實施“教育質量提升工程”、“師資隊伍建設優化工程”等8大工程。
（2）圍繞辦學定位明确發展思路。為保證發展目标的順利實現，學校在确定發展目标的同時提出工作方針或發展思路。學校在“十二五”發展規劃中提出工作方針是：提高質量，彰顯特色，改革創新，強化内涵。在“十三五”發展規劃中，貫穿“一基三實、一路三建”的發展思路，即：夯實人才隊伍之基，把人才培養做實、把科學研究做實、把服務社會做實；走内涵發展之路，大力加強本科專業綜合評價與排名建設、學科水平評估建設、ESI标志性創新能力建設。依據這一思路，制定了《2003网站太阳集团“雙一流”建設實施方案》。
（3）認知辦學定位形成共同願景。學校在不同時期明确辦學定位，确定發展目标，在各個層面達成共識，成為師生團結奮進的共同願景。學校采取多種措施促進師生和校友知曉且認可辦學定位與發展目标，《2003网站太阳集团章程》開宗明義：立足湖南，面向全國，服務國防科技、核工業、衛生與健康、環境保護事業和地方經濟社會發展，緻力于将學校建設成為省内一流、國内知名、具有國際影響、特色鮮明的高水平教學研究型大學；通過黨代會、教代會組織師生讨論确定發展目标；以報紙、櫥窗、電視、網絡等媒體宣傳辦學定位；頒發《2003网站太阳集团形象識别系統》物化辦學理念；以董事會、校友會、國際國内學術會議等形式不失時機介紹辦學定位。
1.2培養目标
1.2.1學校人才培養總目标及确定依據
學校人才培養總目标是堅持立德樹人，秉承“明德、博學、求是、緻遠”的校訓，促進學生全面發展，培養“勤勉務實、甘于奉獻、剛健自強、敢為人先”的高素質專門人才和拔尖創新人才。
學校本科人才培養目标是以應用型和創新型人才培養為重點，培養“重德行、厚基礎、強能力、高素質、樂奉獻”的具有創新精神和國際視野的高素質專門人才。
人才培養總目标确定的依據：
（1）貫徹黨的教育方針。堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。學校以黨的教育方針作為制定人才培養總目标的根本依據。
（2）響應國家戰略。創新驅動、中國制造2025和健康中國2030等國家戰略的實施，需要具有創新精神的應用型和創新型人才，這些國家戰略為學校确定學生的思想品質、綜合能力和社會責任感要求提供了時代參照。
（3）遵循教育規律。現代高等教育必須“立德樹人、通專結合”，擔負“培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”的任務，這些内在規律為學校制定人才培養目标提供了重要遵循。
（4）體現定位特色。2003网站太阳集团以“核、醫”為學科專業優勢，培養充分适應行業和地方需要的高水平應用型和創新型人才，具有優良傳統和一定特色。繼承傳統，彰顯特色，并與時俱進，推進“雙一流”建設，為制定人才培養目标提供了重要元素。
1.2.2專業培養目标、标準及确定依據
（1）教育部《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》和本科專業設置相關規定，以及教育部教學指導委員會制定的《高等學校本科專業類教學質量标準》，作為各專業培養目标和标準的基本要求。
（2）《本科醫學教育标準》、《工程教育專業認證标準》等專業認證标準和專業綜合評價指标體系，作為相關專業培養目标和标準的特定要求。
（3）學校人才培養的總目标，作為一般性要求和總體培養标準。
（4）各專業系深入行業企業、用人單位充分調研，了解并吸收社會對專業人才的知識、能力、素質基本要求。
1.3人才培養中心地位
1.3.1落實學校人才培養中心地位的政策與措施
（1）頂層設計重視教學。在2011年第二次黨代會以及《2003网站太阳集团“十二五”事業發展規劃》中，學校黨委明确定位“堅持以人才培養為根本任務”。2015年，學校修訂核準的《2003网站太阳集团章程》，明确“堅持人才培養為根本任務”。2016年，學校第三次黨代會以及《2003网站太阳集团“十三五”事業發展規劃》中，學校黨委進一步鞏固本科教育的根本地位，确保“四個牢固”，即：牢固确立培養人才是學校的根本任務，牢固确立本科教學在大學教育中的基礎地位，牢固确立人才培養在學校各項工作中的中心地位，牢固确立質量是學校的生命線。
（2）隊伍建設傾斜教學。學校在人才引進、師資培養、部門和人員年度績效考核、教師職稱評聘、教學和科研獎勵、校長獎勵基金評定、教師崗位津貼評定等管理辦法中，做出了優先或傾斜教學的規定，如：引進人才時除審查基本經曆、主要成就外，還特别注重主講課程的面試情況；将教學成果、教研項目與科研成果、科技項目同等級同績效，列為績效考評、津貼評定、獎勵評定的指标條件；單列教學型副教授的評審條件；把承擔臨床教學任務和完成質量作為附屬醫院醫務人員晉升教學職稱的必要條件；調高教學時數的酬金權重。
（3）經費安排優先教學。多年來，學校财務預算原則都明确規定教學經費優先保證，做到本科教學日常運行經費優先、專業建設經費優先、實踐教學經費優先、學生活動經費優先、教學改革與研究經費優先。
（4）管理制度保障教學。學校堅持管理育人、服務育人，各職能部門主動提供教學所需、解決教學所難，開通陽光服務平台，接受師生監督，及時回應師生關切，不斷改進管理與服務工作。推進設備資産管理重心下移，建設平安後勤、綠色後勤、高效後勤、陽光後勤，為教學科研提供堅強的後勤保障。近年來，制定修訂了教學建設與改革管理、教學環節管理、教學質量監控綜合管理、教學質量評價、臨床教學管理等110餘項管理制度文件，涵蓋本科教學的各方面各環節，發揮規範、引導和激勵作用。
（5）科學研究促進教學。學校重視科學研究對教學的促進作用，把科研與教學有機地結合起來。引導教師注重圍繞教學開展科研，及時了解學科前沿動态、更新知識結構、完善知識體系,提高教學效果。
（6）輿論宣傳注重教學。學校注重營造教學輿論宣傳的良好氛圍，通過校報、廣播、櫥窗、微信、論壇等媒介，把教育教學工作作為輿論宣傳主題，讓教學建設、教學改革占據主版，讓優秀教師、優秀學生占據頭條。開辟專門欄目、專門時段、專門櫥窗，宣傳介紹學校的教育教學成就成效，充分發揮主渠道、主陣地作用。
1.3.2人才培養中心地位的體現與效果
（1）教學經費穩步增加。近3年，安排教學改革與質量工程配套經費1976.9萬元，安排實驗和實踐教學條件改善經費11315萬元，安排教學改革與研究經費308.2萬元。2015-2017年，教育經費總支出分别為6577.47萬元、7445.64萬元和8958.74萬元，本科教學日常運行支出分别為4606.67萬元、5120.24萬元和5694.24萬元，占經常性預算内事業經費與學費收入之和的比例在12%左右。
（2）傾斜政策落地見效。從2014年開始出台政策評聘教學型教授職稱；在校長獎勵基金發放中，由于教學成果、教研課題、教學建設與改革項目計算的獎勵經費占獎勵經費總數的40.7%，受益教師1120人；發放教授、博士津貼1900萬元；附屬醫院晉升教學職稱人員90人。
（3）教學條件持續改善。近5年來，新建雨母校區逸夫科技館、第一綜合教學樓和5棟學生公寓共10萬平方米，完成紅湘校區大部分教學樓的修繕改造。校園建築面積91萬平方米，其中，教學科研及輔助用房36萬平方米，師生生活用房38萬平方米。近3年新增教學科研儀器設備值3526.94萬元，總值達到36368萬元，生均9574.43元。
（4）輿論宣傳有聲有色。聚焦學術、立德樹人、樹立典型，在省内外新聞媒體全方位宣傳報道教育教學，先後在新華社、《光明日報》、《中國教育報》、《湖南日報》、光明網等國内知名媒體發稿200餘篇，展示學校的辦學特色和教育教學成就。通過《2003网站太阳集团報》、2003网站太阳集团新聞網、2003网站太阳集团官方微信等校内新聞媒體推出系列教學改革專題，取得良好宣傳效果。
（5）制度作用不斷顯現。日趨完善的制度體系有力保證了教學運行、教學建設、教學改革，保障了教學質量的穩步提高。近3年，獲得國家級教學平台基地25個，獲得省級教學成果一等獎3項；大學生參加各類學科性競賽獲得國家級獎項248項，省級獎項554項。學校榮獲“全國50所畢業生就業典型經驗高校”、“全國青年就業創業教育先進集體”等稱号。
1.3.3學校領導對本科教學的重視情況
（1）黨政一把手重視教學。校黨委書記、校長高度重視教學中心工作，每學期堅持開學工作檢查，深入本科教學第一線調查研究和現場辦公、設立校領導信箱和校長接待日等方式掌握本科教學現狀，傾聽廣大師生的意見和建議，及時協調解決教學中的實際問題和困難。學校黨政一把手成為全校上上下下、方方面面齊心協力共抓教學工作的旗幟。學校決定，從2017年起直屬附屬醫院由黨委副書記兼常務副院長主管教學。
（2）定期例會研究教學。校領導班子堅持把加強本科教學工作和提高本科教學質量作為中心任務來抓。多年來堅持每學期召開2次校領導班子會議研究教學工作，每兩年召開1次全校本科教學工作會議和臨床實踐教學工作會議。校領導例行參與新學期教學工作會、期中教學工作會、本科教學專題研讨會，傾聽教師呼聲，研究改進措施。
（3）深入一線調研教學。校領導積極深入教學一線，“雙肩挑”校領導高質量完成本科教學任務。落實校領導聽課制度，認真填寫聽課評價表，帶頭深入實習基地調研考察，及時掌握課堂教學和實踐教學的基本情況。在充分調研基礎上闡述辦學治校思想，部署本科教學改革工作。
（4）帶頭開展教研教改。校領導重視并帶頭開展教育教學改革研究，取得積極成果。2013年，時任副校長丁德馨“以鈾礦冶為特色的礦業工程學科研究生培養模式的創新與實踐”的教學成果獲湖南省高等教育教學成果二等獎；時任副校長龔學餘“面向工程、校企合作，培養電子信息類高素質人才的改革與實踐”、時任副校長吳移謀“病原生物學質量工程建設與教學改革”分獲湖南省高等教育教學成果三等獎。2016年，時任校長文格波“《标準》引領、醫教協同，臨床醫學專業人才培養改革的深化與實踐”、黨委副書記陽小華“嵌入計算思維訓練的職業團隊式軟件工程人才培養模式研究與實踐”的教學成果均獲湖南省高等教育教學成果一等獎；時任黨委副書記羅成翼“大學生公益創業素質培養研究與實踐” 的教學成果獲湖南省高等教育教學成果二等獎。
1.4現存的問題、原因及改進措施
1.4.1 辦學定位存在的問題之一：相關利益方對學校的辦學定位與目标的制定過程參與度和知曉度有待提高。
主要原因:一是學校對在校師生的宣傳力度不夠，宣傳方式過于傳統，沒有很好的吸引全體師生關注和參與；二是學校與校友、用人單位對辦學定位和培養目标進行溝通交流主動性不夠，征詢意見的主動願望不強烈，主動作為不到位；三是學校作為一所合并時間較短的地方高校，辦學實力欠缺，辦學聲譽度不高，影響了相關利益方對我校的主動關注。
改進措施:一是加大宣傳力度和頻率，讓師生知曉辦學定位與目标；二是創新宣傳方式，通過微信公衆号、微博、QQ等新媒體方式對辦學定位與目标進行宣傳；三是對辦學定位與目标進行詳細解讀，編輯推送在互聯網上或宣傳闆上，幫助師生更好理解；四是通過校園文化建設活動、課堂教學活動等方式讓學生接受并理解；五是通過校友會、理事會、畢業生招聘會等途徑主動與校友、用人單位進行溝通，交換意見；六是積極推動學校“雙一流”建設，提升辦學實力、擴大學校知名度和美譽度。
1.4.2 辦學定位存在的問題之二：學校學科專業間發展不平衡、不協調
主要原因:一是由于曆史原因，“核、醫”等老牌學科專業的實力和底蘊豐厚，“哲、法和語言”等新辦學科專業底子相對薄弱；二是學科專業交叉融合不夠，相互支撐不夠，未能形成有特色的、開放性的學科專業建設體系；三是學科專業間的師資隊伍建設不平衡，一些弱勢學科專業師資力量薄弱，專任教師人數不多，職稱偏低，不能有效地在教學和科研等方面支撐學科專業發展。
改進措施:一是以“一流學科”建設項目為推手，進一步凝練學科方向，打通學科間的壁壘，提高學科間的相互支撐性，打造特色鮮明、開放高效的學科建設體系；二是紮實做好“一路三建”，推動學科專業建設主要标志性工作（ESI學科排名、專業認證評估）落地；三是深入推進教育綜合改革，在人才隊伍、條件保障等協同推進多科性發展；四是适時調整專業結構，撤銷不符合學校發展需求的專業。
1.4.3人才培養目标存在的問題：學校部分專業人才培養質量與經濟社會發展需要的适應度還存在一定差距
主要原因:一是部分專業的人才培養方案與行業及用人單位需求結合不緊，人才培養的專業指向性不太明确；二是部分專業課程體系設置未能及時反映社會需求變化，一定程度存在“學用脫節”的現象；三是少數教師未能重視教學中心工作，認真鑽研教學熱情不高，教學基本功較為欠缺，影響了課堂教學質量與效果；四是部分專業未能很好地将“專業教育”和“通識教育”相結合，使部分學生的綜合實踐能力還不能适應社會的發展需求。
改進措施:
一是貫徹落實第三次黨代會提出的“一基三實、一路三建”發展思路，夯實人才隊伍之基，把人才培養做實。
二是科學制定人才培養方案，以社會需求為導向，結合畢業生就業調查和用人單位反饋信息，分類指導，調适專業人才培養目标；因材施教，個性發展，注重學生能力培養和素質拓展。
三是加強課程設置與培養目标的關聯性，優化課程體系結構，注重課程間關系與順序，努力提高人才培養質量。
四是牢固教學中心理念，制定引導教師專注教學的激勵措施和政策，加大教師培訓力度，提升年輕教師教學基本功。
五是堅持“通專結合”的教育理念，科學設置通識課程和專業課程，提高通約性，加強緊密性：大學哲學、語文、數學、英語、物理、化學等公共課程注重築牢學生基礎知識平台，素質通識課程(含人文社科、自然科學、素質能力等)注重拓展學生綜合素質，專業通識課程注重引導學生職業志趣，專業課程注重培養學生專業技能。在知識廣博性和專業性相結合的教育下塑造學生的自我學習能力和創新能力。
1.4.4人才培養中心地位存在的問題：鞏固人才培養中心地位的政策、措施需要進一步加強
主要原因: 影響學校人才培養中心地位的客觀因素紛繁，如服務教學、支持教學的氛圍在一定程度上還不夠濃厚，學校保障教學中心地位的政策、措施需要進一步加強；學校需要加強人才培養中心地位在管理層面的引導，提高堅持人才培養中心地位的自覺性；部分教師依然存在重科研、輕教學的思想意識，對教學工作的投入不足。
改進措施:
一是改革學校内部管理體制，理順管理隊伍、教師隊伍和學生的關系，确保人才培養中心地位不動搖。管理隊伍要以服務的心态做好管理工作，深入教學一線，傾聽教師呼聲，及時解決教師在教學、科研工作中的問題，将“管理就是服務，服務就是責任”落實在日常具體工作中。
二是學校在政策上繼續有所傾斜，在崗位分級、職稱評定、評先評優等各方面突出教學中心地位，引導教師正确處理科研和教學的關系，自覺增強人才培養的“中心”意識。
三是在人才培養模式創新和培養質量提升中落實人才培養中心地位。人才培養模式改革、教育教學體制機制改革，都要以提高人才培養質量為核心，把教育質量擺在生命線的高度，以質量求生存求發展，切實樹立科學的質量觀，把高質量的人才培養作為學校事業發展的根本任務和首要職責。
2.師資隊伍
2.1數量與結構
學校始終把加強師資隊伍建設作為提高人才培養質量的根本，引進與培養并舉，适應規模發展和質量提高的需要，不斷充實數量，優化結構，提高整體能力水平。
2.1.1師資隊伍的數量與結構
學校出台了師資隊伍引進和培養管理系列文件，科學編制并積極落實年度人員引進計劃，穩步增加專任教師數量，注重年齡、職稱、學曆、學緣和專業結構的改善優化。
目前，學校共有專任教師總數（折合）2945名，其中校本部專任教師1771人（表2-1），直屬型附屬醫院有醫學教師1243人，非直屬附屬醫院有醫學教師704人，另在高校、科研院所、大型企業與實習醫院等單位外聘包括院士在内的教師444 人。在校生折合總數為37985人，總體生師比為17.02，教師隊伍滿足人才培養需要。
表2-1 2003网站太阳集团校本部專任教師隊伍結構分布情況表
| 職稱 結構 |
職稱 |
正高 |
副高 |
中級 |
初級 |
| 人數 |
333 |
638 |
700 |
100 |
| 比例 |
18.8% |
36% |
39.5% |
5.7% |
| 年齡 結構 |
年齡段 |
≤35 |
36-45 |
46-55 |
≥56 |
| 人數 |
399 |
746 |
518 |
108 |
| 比例 |
22.5% |
42.1% |
29.3% |
6.1% |
| 學曆 結構 |
學曆 |
博士 |
碩士 |
本科 |
| 人數 |
485 |
658 |
628 |
| 比例 |
27.4% |
37.2% |
35.4% |
| 學緣 結構 |
學緣 |
本校 |
外校 |
| 人數 |
486 |
1285 |
| 比例 |
27.4% |
72.6% |
校本部專任教師中具有高級職稱的教師比例為54.8%；具有碩士以上學位的教師比例為64.6%，具有博士學位教師比例27.4%；45歲以下的青年教師比例為64.6%；具有外校學緣的教師比例為72.6%。學校專任教師中，高級職稱教師、具有碩士以上學位教師及中青年教師已成為學校教學科研的骨幹。
專任教師涉及工學、醫學、經濟學、藝術學、管理學、理學、法學、文學、哲學、教育學、曆史學、農學、軍事學等13大學科門類，各專業主講教師隊伍數量與結構狀況不斷改善，滿足各專業人才培養的需要。
實驗技術人員和其他教學輔助人員的數量及結構合理，較好地适應實驗教學和輔助教學需要。
教學管理人員配置齊全，各教學學院配備了由專任教師兼任的教學科研辦主任，另設有專門的教務幹事1-3人。
學校從建立了長期合作關系的國外高等院校和科研機構聘請了20餘名專家學者為本科生開展各類講座，或擔任前沿課程和語言課程教學。
2.1.2教師隊伍建設規劃及發展态勢
（1）教師隊伍建設規劃與執行。“十二五”期間，學校制定了青年教師培養計劃、優秀人才支持計劃、學科領軍人才發展計劃、教學和科研團隊建設計劃、本科教學質量提升計劃，出台了相關文件，努力建設一支以高水平學科帶頭人和教學名師為龍頭，中青年教師為主體，師德高尚、業務精湛、結構合理和充滿活力的高素質專業化師資隊伍。不斷優化結構，使專任教師、實驗技術人員等專業技術人員的比例達到85%。培育國家級學科領軍人才，引進和培養省部級學科帶頭人20名。培養省級教學名師3人，培養長期從事本科教學的省部級優秀教師和青年教學能手20名。培育國家級教學和科研團隊，建設省部級教學和科研團隊20個。
“十二五”期間，學校引進和培養優秀博士263人（其中校本部222人，附屬醫院41人），到2017年9月底，校本部具有博士學位的教師485人，另有在職攻讀博士學位人員170餘人，比2010年翻了一番。在高層次人才隊伍建設方面，五年來新增省部級科技創新團隊2個、國務院學科評議組成員1人、享受國務院特殊津貼專家3人、入選省傑出青年基金和省思想政治教育中青年傑出人才各1人、“百人計劃”專家4人、“芙蓉學者”1人、海外名師3人、湖南省學科帶頭人7人、湖南省政府特殊津貼人選2人、湖南省衛生系列高層次人才“225工程”人選31名、湖南省高校青年骨幹教師培養對象32人；遴選2003网站太阳集团蒸湘學者7人，青年英才6人。
（2）“十三五”教師隊伍建設規劃與發展态勢。學校及各教學學院圍繞學校發展目标，結合創“雙一流”建設，确立師資隊伍建設目标任務。圍繞“國際知名”，加大高層次人才培養和引進力度，完善柔性人才引進機制，加大教師出國留學、研修和對外交流力度，吸引高水平外籍教師來校工作，提升學校國際知名度和影響力。圍繞“特色鮮明”，強化傳統優勢學科專業師資隊伍的優先發展地位，突出行業特色。圍繞“高水平研究型”，建立高水平創新團隊培養機制，構建“領軍人才+團隊+研究方向+平台+項目”五位一體的創新團隊，促進高水平研究成果産出；不斷加強中青年教師學術能力和教學能力培養工作，引導教師全面協調發展。
創新招聘途徑，編制内和編制外招聘相結合，使校内專任教師總量達到2200人左右,專兼職教師總數達到3000人左右。繼續提升專任教師博士化比例，使編制内專任教師中具有博士學位教師占60%以上，在特色學科、優勢學科與品牌學科中全面實施青年教師博士化計劃。
完善、落實提升工程類專業教師隊伍工程經曆的總體規劃和具體措施，使有行業工作經曆教師的比例達70%以上。醫學類專業建立病理學、診斷學、外科總論及護理學等課程教師與附屬醫院教師雙向交流及培訓制度，促進教師臨床實踐能力與基礎理論水平同步提升。
着力提升師資隊伍國際化水平。每年通過國家留學基金等項目派出教師25-30名，通過學校自籌經費派出教師40名左右。到“十三五”末，特色學科、優勢學科與品牌學科中具有國外學習經曆的中青年教師占比達到50%，其他專業達到30%左右。
學校“十三五”期間計劃引進與培養10名能帶領學科或團隊達到國内一流水平的戰略主導人才、50名能帶領學科或團隊達到國内先進水平并産出國内外有重要影響的學術成果的學科帶頭人、200名潛心教學科研并在國内本學科領域有一定影響度和發展潛力的青年骨幹人才。
“十三五”以來，學校大力度引進和培養急需緊缺人才，完善人才評價激勵機制和服務保障體系，營造有利于人人皆可成才和青年人才脫穎而出的環境，人才隊伍建設成效顯著，目前已引進教育部新世紀優秀人才1人，百人計劃3人，優秀博士91人，培育湖南省傑青1人，優秀博士52人。
2.2教育教學水平
2.2.1專任教師的專業水平與教學能力
（1）專任教師表現出較高的專業水平。近五年，專任教師獲批國家級科研課題248項，省部級科研課題396項；獲批國家級特色專業6個，湖南省特色專業17個，獲批國家卓越人才教育培養計劃專業11個；建設國家級視頻公開課、資源共享課3門，湖南省精品課程20門；獲評湖南省名師空間課堂6項，湖南省微課課程4項；獲省部級科技成果獎19項，獲發明專利和實用新型專利213項。有6名教師分别擔任中國核科學與工程技術類專業教學指導委員會副主任委員和核工程類專業、公共衛生與預防醫學類專業、地質類專業、醫學人文素質、基礎醫學類專業等教學指導委員會委員；被評為湖南省教學團隊6個，校級優秀教學團隊20個；獲評湖南省教學名師2人，校級教學名師41人。
（2）專任教師表現出較強的教學能力。學校現開出課程2609門，其中包括9門公共基礎課程、50門學科基礎課程和236門公共選修課。專任教師獲批國家級精品課程1門，精品開放課程2門，省級精品課程20門，校級精品課程/在線開放課程/視頻公共課共計205門，雙語課程22門，引入網絡在線開放課程20門。教師将228門精品課程教學資源全部上網，開展網絡輔助教學，網絡答疑、交流與讨論、作業與考試。教師持續對所有考試課程進行資源建設。
近五年，在湖南省教師課堂教學競賽中獲一等獎5項，二等獎7項，三等獎15項，其中1人獲全國高校青年教師教學總決賽三等獎；在首屆全國高校微課教學比賽中，獲三等獎2項、優秀獎2項。2016年底，學校啟動放心課程教師認定工作，首批認定放心課程教師45名。
（3）實驗實踐教學人員和教學輔助人員努力提高業務水平。2003网站太阳集团教務處被評為2012年湖南省普通高校實踐教學管理工作先進集體，陳艾華、段瓊瑾、楊科被評為2012年湖南省普通高校實踐教學管理工作先進個人，王漢群、楊毅、周昕被評為2012年湖南省普通高校優秀實驗（實訓）教師。核工程實驗教學中心被評為2013年國家級實踐教學示範中心，2014年獲批核能與核技術工程國家級虛拟仿真實驗教學中心，2015獲批醫學國家級虛拟仿真實驗教學中心，2016年獲批建築與土木工程省級虛拟仿真實驗教學中心。
2.2.2學校師德師風建設措施與效果
（1）師德師風建設措施。主要有明确規定、強化培訓、獎懲激勵和宣傳引導。
明确師德規定。制定了《2003网站太阳集团加強教師職業道德建設的意見》、《2003网站太阳集团教學與教學管理差錯和事故認定及處理辦法》、《2003网站太阳集团專業技術職務評審暫行規定》、《2003网站太阳集团高等學校教師系列高級專業技術職務推薦與量化評審實施細則（試行）》等相關文件。将師德建設作為教師隊伍建設的靈魂來抓，堅持用嚴格的政治标準、道德标準和業務标準選拔新教師，明确教師職業道德的基本規範，在教師評優評先、職務晉升等規定中，執行“師德一票否決制”。同時把教職工的職業道德素質作為教職工年度考核的重要内容和職務聘任的重要依據。
強化師德培訓。對新進教師，在崗前培訓中開設高校教師職業生涯規劃以及為人為學為師等有關職業道德、師德師風和教師禮儀的專題。對輔導員，組織開展政治理論、思想政治教育工作方法、心理健康教育、職業發展指導技能等方面的培訓。對青年教師，組織參加教育部、中宣部、省教育工委、教育廳等部門舉辦的思想政治理論課、形勢與政策、社科教學等培訓。
獎懲師德行為。學校定期評選師德标兵、優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任、優秀輔導員，予以表彰和獎勵，并作為職務晉升、崗位聘任的依據之一。對有失教師形象的言行及時勸誡、警示或給予處分，對師德考核不合格的教師，在年終考核中評為不合格。近年來，對出現學術不端、教學事故、考試舞弊等師德失範行為的教師，處理了5人次。
宣傳師德典型。發現和宣傳師德先進典型事迹，及時總結教師在教書育人工作中的先進經驗，充分利用學院網站、公告欄、校報等媒體加以宣傳推廣，激發廣大教師自覺做到愛崗敬業、教書育人、無私奉獻。
（2）師德師風建設的積極效果。廣大教師在上述措施的激勵和引導下，形成了敬業奉獻、為人師表的良好風範。近五年，一批師德師風先進典型先後在《光明日報》、《大衆衛生報》以及學校校報等媒體進行宣傳報道。如：
2015年11月30日，《光明日報》第5版報道了《來自東方的白求恩——記2003网站太阳集团援非醫療隊員》，全面宣傳了2003网站太阳集团援非醫療隊員們舍小家為國家的的愛國情懷；救死扶傷、大愛無疆的過硬本領；不畏艱苦、甘于奉獻的擔當精神；愛崗敬業、恪盡職守的職業道德。
學校在《2003网站太阳集团報》、2003网站太阳集团新聞網，先後開辟了“南華人•師德标兵”、“身邊榜樣•南華好人”等專欄，宣傳報道了全國優秀教育工作者、全國高校優秀思想政治教育工作者、環境保護與安全工程學院黨委書記陳柒叁，全國“高校思想政治理論課教師2013年度影響力提名人物”馬克思主義學院副院長黃秋生等教師的優秀事迹。
2.3教師教學投入
2.3.1教授、副教授為本科生授課情況
學校在教師年度績效考核、職稱評聘等辦法中，對教授、副教授承擔教學工作的數量和質量做出了明确規定。教師自覺履行教書育人職責，将主要精力投入本科教學，高級專業技術職稱教師為本科生開課率達100%，年人均工作量在300标準課時以上。教授、副教授主講本科課程情況見表2-2和表2-3。
表2-2 主講本科課程的教授副教授占教師比例情況表
| 學年度 |
教授 |
副教授 |
| 總人數 |
主講本科課程教師數 |
占比% |
總人數 |
主講本科課程教師數 |
占比% |
| 2014/2015 |
292 |
241 |
82.5 |
556 |
430 |
77.4 |
| 2015/2016 |
314 |
245 |
78.1 |
597 |
418 |
70.0 |
| 2016/2017 |
333 |
262 |
78.7 |
638 |
429 |
67.2 |
表2-3 教授副教授主講本科課程占總課程比例情況表
| 學年度 |
教授 |
副教授 |
| 課程總數 |
主講本科課程數 |
占比% |
課程總數 |
主講本科課程數 |
占比% |
| 2014/2015 |
2616 |
423 |
16.2 |
2616 |
1976 |
75.5 |
| 2015/2016 |
2621 |
416 |
15.9 |
2621 |
1993 |
76.0 |
| 2016/2017 |
2589 |
431 |
16.6 |
2589 |
1982 |
76.6 |
2.3.2教師開展教學研究、參與教學改革與建設情況
在學校相關激勵政策的引導下，教師結合實際，積極開展教學研究、教學改革和教學建設。
近3年，教師承擔國家級和省級教育科學規劃課題40項、省級教研教改課題95項。學校立項教學研究與改革項目378項。在近兩屆湖南省教學成果獎勵評定中，獲得一等獎3項，二等獎8項，三等獎13項。
廣大教師積極參加各專業人才培養方案的制定修訂，讨論論證專業培養目标定位、課程體系調整和培養模式構建。積極參加11個卓越教育培養計劃試點專業、1個國家級綜合改革試點專業、6個省級綜合改革試點專業的建設與改革方案的讨論論證、分工實施和階段總結、經驗推廣；在“核燃料循環技術與裝備”與“藥學”2個協同創新班、8個卓越班中參加培養方案的研究制定、課程體系的改革優化；在2個湖南省教育體制改革項目、5個專業認證和評估專業中，參加方案論證與分工實施，主動優化教學内容、教學方法，讨論修訂教學大綱、考試大綱，嚴格教學過程，确保教學質量。
廣大教師積極進行課程網絡資源建設，共計3門國家級、20門省級、200餘門校級精品課程和34門在線開放課程，均在數字化教學中心進行網絡資源建設，上傳教學大綱、課件、習題庫、案例庫等教學資源，開展網絡輔助教學，加強教學互動。
廣大教師積極開展啟發式、讨論式、參與式教學方法改革，學習、應用、改進BPL、CBL等教學形式。主動加強現代信息技術與教育教學的深入融合，探索實踐線上線下相結合的混合式教學模式。專業課程、英語課程積極實施小班化、分層次教學，并不斷擴大覆蓋面。配合推進課程考核方式改革，學習、應用、改進形成性評價方法，為建立健全理論考試、平時作業、課程論文、調研報告、實踐操作等多元化的課程考核體系獻智出力。
2.4教師發展與服務
2.4.1提升教師教學能力和專業水平的政策措施
（1）組織保證。學校人力資源處/教師發展中心協同教務處、本科教學評估中心、學科建設處、科技處、國際交流與合作處、工會等部門為提升教師教學能力與專業水平提供組織保證。在人力資源處設立師資管理辦公室、聘任與考核辦公室，在各教學學院設立教學科研辦，強化對教師的培訓、發展和考評管理與服務。學校在學術委員會中設置學科建設、教師聘任、教學指導、科學研究、學術道德等5個專門委員會，各教學學院相應成立院級學術委員會，進一步加強學術組織建設，推進教授治學，為提升教師教學能力和專業水平提供學術保障。
（2）經費保障。“十二五”以來，每年投入教師發展經費1500餘萬元，用于實施“船山人才工程培養計劃”，支持青年骨幹教師出國研修、國内外訪學、精品課程培訓、學術交流和學位提升（表2-4）。
表2-4 教師發展經費使用情況表
| 序号 |
項 目 |
2013年 |
2014年 |
2015年 |
2016年 |
2017年 |
| 1 |
科研啟動費 |
260 |
250 |
248 |
350 |
350 |
| 2 |
教師進修培訓經費 |
40 |
103 |
100 |
150 |
150 |
| 3 |
卓越工程師教師培養經費 |
20 |
20 |
10 |
20 |
20 |
| 4 |
雙語教師國外進修經費 |
30 |
30 |
30 |
30 |
/ |
| 5 |
英語教師國外進修經費 |
20 |
20 |
20 |
20 |
30 |
| 6 |
三支隊伍骨幹海外培訓經費 |
150 |
150 |
150 |
150 |
150 |
| 7 |
省青年骨幹教師培養經費 |
6 |
11 |
10 |
20 |
9 |
| 8 |
教研教改經費 |
45 |
47 |
60 |
70 |
123 |
| 9 |
教學績效獎勵經費 |
144 |
173 |
173 |
/ |
/ |
| 10 |
博士和教授專項津貼 |
530 |
587 |
628 |
685 |
/ |
| 11 |
指導學科競賽經費 |
90 |
100 |
100 |
100 |
110 |
| 合計 |
1335 |
1491 |
1529 |
1595 |
942 |
（3）教學激勵。學校制定《2003网站太阳集团校長獎勵基金管理辦法》、《2003网站太阳集团本科教學獎勵辦法》、《2003网站太阳集团本科教學研究獎勵辦法》，對在本科教學改革與質量工程建設中、在教學研究中取得優秀業績的教師進行獎勵。組織評選各級教學名師、優秀教師、師德标兵、教壇新秀，對優勝者授予相應榮譽稱号并給予獎勵。舉行教案比賽、講課比賽、多媒體課件制作大賽、臨床查房比賽、臨床操作技能比賽，對獲勝者進行獎勵。近3年共發放教學績效獎勵經費490萬元，受益教師1130人次。
（4）職稱評定傾斜。學校鼓勵教師專心從事本科教學教改工作，在高級職稱評審中設立了教學型副教授；對其他類型的教授、副教授，将教學、科研績效同等對待；對教學科研業績特别突出者，可破格評審或直接認定。近三年破格晉升了副教授；直接認定了副教授。
（5）實施博士教授專項津貼。2013年來，學校對具有博士學位或正高級職稱的教師實施專項津貼，制定了《2003网站太阳集团博士和教授專項津貼實施暫行辦法》。已累計發放此項津貼3000餘萬元，受益教師550餘人。
（6）調高教學績效工資比重。學校出台《2003网站太阳集团績效工資分配辦法》，設置專項獎勵績效工資，包含教學獎勵績效、教研教改獎勵績效、綜合業績獎勵績效，其中，教學業績績效占比約70%、人才培養業績績效占比約15%。
（7）支持教師培訓提高。學校修訂《2003网站太阳集团教師進修培訓管理辦法》、《2003网站太阳集团教職工報考研究生暫行規定》、《2003网站太阳集团教師取得企業工程經曆的實施辦法》等教師培訓管理辦法，鼓勵教師尤其是中青年教學科研骨幹教師，積極擔任訪問學者、取得企業（醫院）工作經曆、進修專業與課程、培訓英語、開展博士後研究。五年來，選派教師赴國内高校培訓進修376人，參加卓越工程師培訓101人，參加臨床醫學骨幹教師培訓84人，參加護理學骨幹教師培訓105人，舉辦中青年教師英語培訓班10期，培訓教師117人，做博士後研究68人。
（8）擴大教師國際視野。開展的引智工程項目立項類别有：國家外專局“高端外國專家項目”、“科教文衛重點引智項目”、省外專局“引智工程項目”； “海外名師大講堂項目”，“一帶一路”外國專家項目、省教育廳“海外名師”項目”校級“海外名師”項目。同時，學校還通過國家留學基金項目、工信部省創新人才國際培養合作項目、教育廳骨幹教師海外培訓項目、省衛計委“醫療人員海外培訓計劃”、國際原子能機構全額資助培訓項目；省科技廳“科技人員海外培訓”項目以及學校的專業課程教師海外培訓項目大力提高師資隊伍、教學方法的國際化水平。近五年，共遴選公派各類出國留學、培訓、高訪教師101人。
2.4.2服務教師職業生涯發展的政策措施
圍繞教師提高教學設計能力、教學組織能力、教學研究能力和科研創新能力，實現職業生涯有序發展，學校采取了系列措施，取得明顯成效。
（1）完善教師職業發展體系。遵循人才成長規律，按照基礎能力培養、創新能力提升、重點培育支持3個培養成長階段，進行定向培育與重點支持。在基礎能力培養階段，實施“新進教師崗前培訓項目”、“青年教師導師培養制項目”和“新進教師科研啟動基金項目”。在創新能力提升階段，實施“骨幹教師在職學位提升和課程進修項目”、“教師學術交流促進項目”、“青年骨幹教師社會實踐項目”、“骨幹教師國内訪問學者項目”、“青年教師國際化培養項目”、“國家精品課程骨幹教師研修班資助項目”。在重點培育支持階段，實施“蒸湘學者支持計劃”、“青年英才支持計劃”、“船山人才培養計劃”。
（2）構建教師分類發展體系。教師根據自身發展情況選擇聘任類型，一個聘期内可選擇教學型、教學科研型、科研教學型、科研型中的任一類型。學校出台《2003网站太阳集团教學學院專業技術崗位職責和崗位設置管理辦法》，明晰了各類型教師聘任條件，引導教師适應崗位需要、發揮自身所長，按照不同條件要求做好準備，在适宜的方向上實現職業最優發展，實現人生最大價值。
（3）建立教師榮譽表彰體系。學校出台《2003网站太阳集团榮譽表彰體系》，設置了“南華教學名師、南華教學新星、南華年度最受學生歡迎的教師”等榮譽體系，加大對優秀教師、優秀教育工作者的獎勵力度，形成先進模範教師的價值認定、價值體現和價值發揮保障制度。
2.5存在的問題、原因及改進措施
2.5.1數量與結構方面的問題、原因及改進措施。
問題表現：
師資總量不足。建設高水平研究型大學要求低生師比。學校目前生師比仍然高，影響小班教學、研讨式教學的組織實施，不能完全滿足高水平、高質量本科教學的需要。
高層次人才無論是數量還是質量都有待提高。具有博士學位的教師比例偏低，擁有海外背景的教師偏少，還不能完全滿足教學科研工作的需求。
師資隊伍發展不平衡。現有學科門類中，傳統的優勢學科--工科和醫科師資力量較強，而辦學曆史較短的學科--藝術和法學師資力量相對薄弱。
主要原因：
地域弱勢對人才招聘帶來的挑戰。由于2003网站太阳集团地處衡陽，非中心城市、非省會城市，經濟欠發達，引進人才的待遇不高，吸引力相對不足，在人才招聘和培養方面處于相對劣勢。人才短缺是學校發展的“瓶頸”，高端人才尤其是領軍人才的匮乏，使得學科團隊的發展受到影響，嚴重制約着學校跨越式發展。
師資隊伍的國際背景較弱帶來的挑戰。學校對外交流的深度與廣度不夠，特别是教師參加高水平國際學術交流的機會較少；通過政府部門或學校經費出國（境）訪學、進修、科研合作的人數較少；與國内其它高校、科研機構、企業、政府部門的合作空間有待進一步擴展；校内學科間交叉融合、合作交流的促進力度不夠，跨學科人才培養仍需不斷加強。
師資隊伍建設不平衡帶來的挑戰。人才資源是科學發展的第一資源，人才是推動科學發展的保證。要解決學校的科學發展問題，必須先解決學校師資隊伍建設問題，解決人的問題。2003网站太阳集团是一所由工、醫學科合并而成的大學，傳統的工、醫學科有較長的曆史積澱，人才儲備相對較足。而新近發展的學科存在人才數量不夠多、規模不夠大、競争力不夠強的問題。人才隊伍學科上的不平衡，将在一段時期内存在，并制約這些新興學科的發展。學術領軍人物等高層次人才較少，傑出青年人才數量偏少，教師隊伍學術水平參差不齊，這些問題嚴重困擾學校的發展，對學校的科研、教學水平的提高有很大的制約。
改進措施：
提升師資整體水平。保持師資隊伍規模增長，确保教師聘用的數量和質量；精心培育青年教師隊伍，促進青年教師快速成長；轉變培養模式，進一步加強博士後流動站建設；拓寬師資來源，加強兼職教師隊伍建設，形成多元化、開放式的師資來源格局。
注重拔尖人才和創新團隊建設。學校将按照“不求所有，但求所用”的工作思路，采取剛性引進和柔性引進相結合的方式，加大高層次人才招聘力度，推進高水平拔尖人才、創新團隊建設。緊緊圍繞學科發展規劃，有效配置人才資源。
充分調動教師積極性。以事業單位崗位設置管理的實施為契機，深化崗位聘任制改革，優化學校的學科專業結構；遵循人才發展規律，完善教師評價機制和激勵機制；充分發揮編制效應，增強隊伍活力。堅持以人為本，營造師資發展環境。以師德為核心，加強教師職業道德建設；加強健康和諧的校園人才環境建設；強化事業留人、感情留人。
2.5.2學校教師在教育教學水平方面的問題、原因及改進措施
問題表現：傳統教學理念有待轉變。很多老師仍存在着教與學對立這一傳統的教學思想觀念，認為知識就是定論和教條，把學習簡單地看成是知識由外到内的輸入過程；教師和學生的思維都偏于陳舊、狹隘，缺乏教學創新的積極性，隻注重将教學内容講授詳盡、透徹，而不注重開啟學生的自我思維；教師缺乏與學生平等對話的精神。
主要原因：
教師沒有真正認識到“授人以魚不如授人以漁”的教學觀念，或者說沒有将此觀念貫徹于教學之中；教師是教學過程的絕對支配者，學生缺乏對教師和書本的懷疑與批判态度。這種教與學的完全對立教學思想觀念已經無法适應新型的人才培養模式，必須将二者統一起來，進行教與學的改革。
教師職業意識有待提高。有些教師缺少熱愛學生、關心學生、理解學生、尊重學生和信任學生的職業意識。有一部分教師對學生關心不夠，與學生缺少交流溝通；不夠重視學生的思想道德教育，對課堂紀律缺乏管理，缺乏為人師表的責任感；也有一些教師備課準備不充分，講課時基本上照本宣科。這些都嚴重影響了教師的整體形象。
改進措施：
進一步明确教育教學要求。2017年，學校再次修訂完善各項教學管理文件，進一步牢固确立人才培養在學校工作中的中心地位。加強教學基本建設，強化教學管理，深化教學改革，提升教學質量。教學管理幹部走進課堂常态化，把随堂聽課和巡視課堂作為教學管理的重要手段，促進教師認真備課、深入鑽研教學藝術、不斷提升業務水平。
進一步加強師德教風建設。注重教師的綜合素質的培養。鼓勵教師不斷完善自我，做到自重、自省、自警、自勵。充分利用各種活動加強師德教育，引導老師嚴格執行教學紀律，保證教學秩序。同時建立和完善教學質量監控體系，修訂完善教學檢查制度、聽課制度、教學測評制度、學校内部績效評估制度，對教師的教學質量進行客觀公正評價，從而促進教師形成良好教風。
2.5.3教師發展與服務方面的問題、原因及改進措施
問題表現：青年教師反思性教學意識不強，不利于自身專業發展。教學反思内容是多方面的，如言行是否得當，課程内容重點、難點是否講清，教學方法是否多樣，學生學習情緒是否穩定，教學環境是否和諧。教學反思過程就是不斷教學、不斷總結、不斷提高的過程。
主要原因：要成長就要反思，而有的人不善于總結，不善于反思，有的對“反思”二字反感，認為反思就是檢讨，這種認識不利于教師提高，也不利于教師專業發展。
改進措施：制定教師專業發展規劃。各學院針對每位青年教師制定合适的專業發展規劃，堅持用3至5年，實現從不會教到會教，從專業不熟到專業内行的跨越。其次，完善“傳幫帶”機制，在教學和科研實踐中，堅持反思性教學。每一階段教學結束後，思考教學總結，堅持深度反思，不斷提高教學能力和教學水平。
3.教學資源
3.1教學經費
2003网站太阳集团多渠道籌措辦學資金，優先保障教學，規範經費管理，确保教育教學計劃順利實施和教學任務圓滿完成。教學經費投入納入年度預算，優先安排本科日常運行經費及教學發展專項經費。
3.1.1教學經費投入及保障機制
教學經費主要包括兩大部分，一是教學運行經費，包括各學院日常運行經費、教學業務費、低值易耗費、教學設備維修費、學生活動費、體育維持費、見習實習費；二是教學發展經費，包括課程建設、專業建設、專業評估經費，實踐教學基地建設與維護經費，教研教改經費，大學生就業經費、創新創業經費，教師進修培訓經費以及其他專項經費等。學校采用“基本運行+教學專項”模式安排教學經費，在本科生規模相對穩定的情況下，對本科教學經費投入持續增長，滿足教學基本需求。
學校根據國家财經法律法規和上級管理部門有關政策，結合實際情況，成立了預算與經費審核委員會，切實加強财務管理防範财務風險，制訂了一套較為完善的教學經費管理規章制度，内容包括：①臨床教學經費管理與使用辦法；②非醫科類學生實習經費管理與使用辦法；③教學用實驗動物計劃與經費管理辦法；④财務預決算管理辦法；⑤校院兩級财務管理體制改革實施辦法；⑥非教學單位運行經費預算改革方案；⑦本科教學質量與教學改革工程項目管理辦法；⑧專業、課程、教材專項建設經費管理辦法。
3.1.2教學經費年度變化情況
學校預算編制經過“兩上兩下”程序，即每年的教學經費由教學管理部門及各二級學院提出收支預算建議，經教務處、醫學部、高教所、教學評估中心、财務處、預算管理委員會等相關部門論證，提出收支預算安排方案，報校黨委會讨論研究并經學校教代會通過後下達執行，努力保證教學開支所需。嚴格按照省廳下達的年度預算控制使用，有關開支範圍和标準執行國家和學校的各項規定。
教學經費支出穩步增長。2013-2017年，學校本科教學經費總支出分别為5526.31萬元、5880.94萬元、6577.47萬元、7445.64萬元和8958.74萬元（圖3-1）。
圖3-1 近五年教學經費支出變化情況
教學日常運行經費支出穩步增長。2013-2017年，教學日常運行經費支出分别為3715.61萬元、4059.34萬元、4606.67萬元、5120.24萬元和5694.24萬元。同期經常性财政撥款與學費收入合計分别為30742.97萬元、38060.04萬元、39245.69萬元、40770.15萬元和42806.73萬元，教學日常運行經費占經常性财政撥款與學費收入之和的比例穩定在12%左右。
教學專項經費支出大幅增長。2013-2017年，教學專項經費支出分别為1810.7萬元、1821.6萬元、1970.80萬元、2325.40萬元和3264.50萬元，其中2017年教學改革預算支出123萬元，大學生創新創業預算支出200萬元，本科教學質量工程建設、專業建設、實踐教學等預算支出1097.50萬元，教師進修培訓預算支出919萬元，其他專項925萬元（表3-1）。
3.1.3 教學經費使用效益情況
教學經費預算與使用合理。教學日常運行經費、學生活動費、實習費等根據相關文件進行測算；專項經費根據工作需要逐一讨論安排；教學發展經費歸口教務處、本科教學評估中心等職能部門。學校對教學日常運行經費及專項經費實行項目化管理，單獨核算，保證專款專用。
教學經費監管與評價嚴格。财務處、審計處定期聯合對教學經費預算執行情況進行檢查和評價，對預算執行效果不好的進行督促整改，将預算執行分析結果作為下一年度預算依據。教學經費的合理分配及嚴格管理，保證了經費使用規範、安全有效，保障了教學工作的正常開展和教學改革、專業建設、課程建設不斷推進，支持了教師進修培訓力度不斷加大和見習實習條件顯著改善。
表3-1 本科生教學經費收支統計表
| |
項目 |
2013年 |
2014年 |
2015年 |
2016年 |
2017年 |
| 本科 教學 經費 支出 |
1.教學日常運行 |
3,715.61 |
4,059.34 |
4,606.67 |
5,120.24 |
5,694.24 |
| 2.教學專項經費 |
1,810.70 |
1,821.60 |
1,970.80 |
2,325.40 |
3,264.50 |
| 2.1教研教改 |
45.0 |
47.0 |
90.6 |
94.2 |
123.0 |
| 2.2創新創業 |
100.0 |
100.0 |
100.0 |
200.0 |
200.0 |
| 2.3質量工程＊ |
380.7 |
518.6 |
547.2 |
632.9 |
1097.50 |
| 2.4教師培訓 |
526.0 |
584.0 |
568.0 |
740.0 |
919.0 |
| 2.5其他專項 |
759.0 |
572.0 |
665.0 |
658.30 |
925.0 |
| 合計 |
5,526.31 |
5,880.94 |
6,577.47 |
7,445.64 |
8,958.74 |
| 本科 教育 事業 收入 |
1.本科生經常性 撥款總額 |
15,977.76 |
20,935.21 |
22,410.23 |
24,372.23 |
25,344.23 |
| 2.本科生學費 收入 |
14,765. |
17,124.8 |
16,835.5 |
16,397.9 |
17,462.5 |
| 合計 |
30,742.97 |
38,060.04 |
39,245.69 |
40,770.15 |
42,806.73 |
＊包括：質量工程、實踐教學及專業建設等支出。
3.2教學設施
與辦學規模和教學質量保障相适應，大力改善教學設施，多媒體教室充足，圖書館館藏資源豐富，實驗教學平台優良，實踐教學基地穩定，教學信息化條件不斷改善。
3.2.1教學設施滿足教學情況
學校占地面積140.6547萬平方米。建築面積91.38萬平方米，其中教學行政用房面積37.98萬平方米，學生宿舍面積31.25萬平方米，教室面積10.85萬平方米。教室功能齊全，種類多樣，能滿足不同類型課程教學需要。
體育館面積2.12萬平方米，運動場面積10.52萬平方米，公共體育場館有田徑場3個，足球場3個，籃球場35個，排球場10個，網球場4個，有乒乓球館、室内健身房等場館面積6313平方米。
圖書館總面積4.77萬平方米，館藏紙質圖書263萬冊，數字資源21T，電子圖書6.2T，中外文期刊2400餘種。中外文數據庫20多個，擁有湖南省高校數字圖書館及核科技數字圖書館兩個資源共享平台,另有電子圖書85萬冊,八萬餘部學術專輯的“超星”學術視頻。有線、無線網絡覆蓋校園。2014-2016年共投入1908.34萬元購置文獻資源。
學校建有教學實驗中心（室）29個，場所面積17.14萬平方米。其中國家級實驗教學示範中心1個、國家級虛拟仿真實驗教學中心2個，省級基礎課示範實驗教學中心5個，省級實踐教學示範中心5個，省級虛拟仿真實驗教學中心3個，省級大學生創新訓練中心3個，部省共建高校基礎實驗室20個，部省共建高校特色優勢學科實驗室14個，中央支持地方高校發展專項資金項目實驗室23個。各類科技創新平台均向本科生開放。2016年，新增教學科研儀器設備總值3000餘萬元，全校教學科研儀器設備資産37841.62萬元。建有綜合性實習基地324個，其中省級優秀實習基地24個。
辦學條件不斷改善，各項指标達到合格以上标準（表3-2）。
表3-2 辦學條件指标狀況一覽表
| 現有各類指标 |
生均或百名學生數 |
| 占地面積1939949.83平方米 |
生均56.33平方米（全日制在校生） |
| 教學行政用房面積452395平方米 |
生均14.64平方米（全日制在校生） |
| 學生宿舍面積312563平方米 |
生均10.1平方米（全日制在校生） |
| 教學科研儀器設備總值37841.62萬元 |
生均1.1萬元（折合在校生） |
| 體育場館126400平方米 |
生均4.1平方米（全日制在校生） |
3.2.2教學、科研設施的開放程度及利用情況
（1）規範實驗室開放管理。學校制訂《2003网站太阳集团教學實驗室開放管理辦法》、《2003网站太阳集团低值耐用品、易耗品管理辦法》、《2003网站太阳集团大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目管理辦法》，優先保障教學計劃内的綜合性、設計性、研究創新性及可選實驗項目的實施，同時，鼓勵教學實驗室對本科生開放，為教學計劃外的研究性學習、創新性實驗、畢業論文（設計）、自主科研、素質拓展和各類大學生學科競賽訓練、綜合性實驗等自主學習活動提供場地和人員保證，最大限度提高實驗室資源的使用效益。對教師的開放實驗給予适當工作量補貼。近三年，教學實驗中心、科技創新平台均向本科生全面開放，開放人時數為3850724人時。
（2）構建大型儀器設備開放共享管理平台和服務體系。2016年，成立工程研究中心，統籌規劃，實現大型儀器設備統一購置，集中管理，面向全校開放，各學科共享，提高設備開放使用效率。
（3）開設夏季學期開放性實驗課。2015年夏季學期，開設開放性實驗項目39個，學生參與實驗項目共計4061人次，人學時數達32488人時。2016年夏季學期，開設開放性實驗項目56個，學生參與實驗項目共計4246人次，人學時數達67936人時。
（4）拓寬圖書館開放利用形式。成立信息咨詢部，提升文獻質量。開通移動圖書館，健全文獻信息服務體系。開展“書香南華”系列活動，被教育廳授予優秀組織獎。成立圖書館讀者協會社團，定期開展特色活動。加強數據庫的宣傳和利用，開展學科分析服務。安裝座位預約系統，規範閱覽管理。
3.2.3教學信息化條件建設及資源建設
（1）網絡基礎設施。校園網覆蓋校内辦公室、教研室、實驗室及學生宿舍區域，采用寬帶五類線百兆到桌面。以快速以太網為主幹，星型結構，以華為交換機作為核心交換機，完成Vlan間的路由功能，連接100多個交換子網，對全網統一進行虛網劃分與管理。目前有電信、移動、聯通、教育網4條出口鍊路,有線網帶寬3.6G，無線網帶寬5G。校園網通過天融信高性能防火牆，隔離Internet，保證内部網絡的安全和對有害信息的防範。目前有線用戶節點5千多個，無線用戶8千多個，滿足師生上網需求。
（2）信息系統組成。學校網絡信息中心現有物理服務器30餘台，其中10台做了虛拟化，存儲5台，建有數據災備一體機。學校運行信息系統總數50餘個，其中包含網站站群、就業系統、數字化教學中心、學生管理系統、教材管理信息系統、數字圖書館、一卡通、平安校園、數字校園、校園郵件系統、教務系統、科研系統、招生系統等。
（3）服務教學的9個系統。包括：
教務系統。為學生提供網上選課、網上報名、學生個人信息維護、學生個人信息查詢、教室排課查詢等。
數字化教學中心。為學生提供網上學習平台，同時教師可通過這個平台為學生布置作業。
教材管理信息系統。為學生提供教材發放服務。
數字圖書館。學校圖書館擁有數字資源18000GB，電子圖書5900GB，建立了數字借閱、圖書查詢等系統。
學生綜合管理系統。提供宿舍分配、收學雜費、學籍管理、助學管理、心理健康、思想教育、綜合測評、離校管理等服務。
就業系統。提供豐富的就業信息，提供職業測評、創新創業、就業指導服務。
網站站群。是學校的宣傳窗口，并為每個學院和部門開設子站，學生可通過網群了解學校新聞、學術講座、通知公告、社團活動等信息。
一卡通系統。方便學生在食堂、學校超市實現刷卡支付，同時用于門禁系統。
平安校園。由大量的高清攝像頭、網絡設備、監控大廳組成。
（4）數字化教學資源。學校于2009年建成數字化教學中心，是數字化校園的重要組成部分。目前學校共計3門國家級、20門省級、200餘門校級精品（建設）課程/優秀課程/在線開放課程/視頻公開課，均在數字化教學中心進行了網絡資源建設，上傳了教學大綱、教材、教案、課件、實驗實踐指導、學習參考資料、習題試卷等教學資源，進行網絡師生交流、讨論、答疑、完成作業、測試等輔助教學，國家級、省級以及部分校級精品課程制作了教學視頻，進行輔助教學。
優質課堂教學資源總量逐年增加。目前，20門省級精品課程覆蓋5個學科門類，一批校級精品課程、精品建設課程和優秀課程擴大了學科門類覆蓋面，基本形成了涵蓋不同學科專業、資源開放共享的精品課程資源建設與培育體系。醫學院《臨床技能學》精品課程，注冊學習會員達5000多人，目前總訪問量已超過63953次。
課程網站設立了BBS讨論區，學生課堂讨論、教師輔導答疑和師生學術探讨等均可依托網站開展。馬列部的《形勢與政策》精品課程圖文并茂，内容生動，大量的圖片資源成為網站一大特色，目前總訪問量已超過61021次。
2016年，學校購置了“超星泛雅”平台，取代原天空教室，成為新的數字化教學中心。在“泛雅”模式下，大學課程、課堂教學、學生學習進程、學生學習體驗、師生互動過程等能完整地、系統地在線實現。學校組織各級精品課程的骨幹教師進行“泛雅平台及在線課程建設與應用”系列培訓，并于2017年4月完成課程資源搬遷工作。
3.3專業設置與培養方案
根據辦學定位，發展優勢專業、提升傳統專業、扶植新建專業、打造特色專業，構建具有優勢、體現特色的學科專業群。
3.3.1專業建設規劃與執行
（1）“十二五”專業建設規劃。學校定期編制專業建設規劃，明确指導思想和基本原則。《2003网站太阳集团“十二五”發展規劃》對專業建設提出了目标任務，即：以專業規範為指導，明确專業定位，加強專業規範化建設，積極參與工程、醫學等領域的專業認證。按照“社會急需、優勢突出、特色鮮明、新興交叉”的原則，強化專業特色，優化專業結構。以特色優勢專業為重點，建設20個省部級重點專業和10個國家級重點專業。以學科建設為基礎，發展10個節能環保、新能源、物聯網、高端裝備制造等與國家戰略新興産業相對接的專業或專業方向。本科專業達到65個。
（2）“十二五”專業建設規劃執行情況。“十二五”以來，學校新增專業17個，專業總數達到77個，覆蓋8大學科門類（表3-3）。
表3-3 專業學科門類統計表
| 專業門類 |
工學 |
醫學 |
理學 |
管理學 |
文學 |
法學 |
經濟學 |
藝術學 |
合計 |
| 專業個數 |
42 |
12 |
4 |
7 |
4 |
1 |
2 |
5 |
77 |
| 專業比例（%） |
54.54 |
15.58 |
5.19 |
9.09 |
5.19 |
1.29 |
2.59 |
6.49 |
100 |
建設了國家第一類特色專業6個，國防重點專業2個，國防緊缺專業2個，湖南省特色專業17個，湖南省重點專業10個。教育部本科專業綜合改革試點專業1個，湖南省專業綜合改革試點專業6個；教育部卓越工程師教育培養計劃實施專業8個，卓越醫生教育培養計劃實施專業3個。
目前，在77個本科專業中，核類專業10個，覆蓋了教育部2012年版專業目錄中的全部核類專業和核燃料循環産業鍊；醫學類專業12個，形成了以臨床醫學為龍頭較完整的醫學專業體系；以輻射防護為特色，工、醫、管理等學科交叉，形成了由11個相關專業組成的環境保護專業群；經過調整、改造和充實，形成了服務國家和地方經濟發展的機械電氣、土木建築、電子信息、化工醫藥、經濟管理等骨幹專業群。
（3）“十三五”專業建設規劃。“十三五”專業建設總體規劃提出：按照“控制數量、優化結構、凝煉特色、打造品牌”的思路，以紮實推進湖南省專業綜合評價為契機，加強專業建設。根據社會需求和辦學條件，本科專業調整到70個以内。
3.3.2專業設置與結構調整、優勢專業與新專業建設
（1）專業設置與結構調整情況。“十二五”以來，學校根據戰略性新興産業發展需要，增設了物聯網工程、無機非金屬材料工程、建築電氣與智能化、環保設備工程、電子信息科學與技術、醫學信息工程6個專業；根據社會和行業急需的專門人才需求，增設了翻譯、日語、電子商務、人力資源管理、數字媒體藝術、車輛工程、道路橋梁與渡河工程、兒科學8個專業；根據學校學科建設基礎和發展需要，增設了藥物制劑、經濟學、風景園林3個專業，共計新設專業17個。本科專業數達到77個，其中5個專業暫未招生。通過新增和調整，逐步形成了以工學、醫學為主，管理學、經濟學、藝術學、文學、理學、法學等多學科相互支撐發展的本科專業布局。
（2）優勢專業建設成效。近年來，核工程與核技術、礦物資源工程、核化工與核燃料工程、給排水科學與工程、臨床醫學、預防醫學、工商管理等優勢專業，得到國家級和省級特色專業、重點專業、綜合改革試點專業等項目的支持，水平進一步提升；11個卓越計劃實施專業（機械設計制造及其自動化、核工程與核技術、電子信息工程、軟件工程、化學工程與工藝、礦物資源工程、安全工程、核能與核技術工程、五年制臨床醫學人才培養模式改革試點、農村訂單定向免費醫學教育人才培養模式改革試點、“5+3”臨床醫學碩士專業學位研究生培養模式改革試點）和6個綜合改革試點專業（臨床醫學、礦物資源工程、機械設計制造及其自動化、會計學、核工程與核技術、安全工程）的内涵建設得到全面加強。臨床醫學、安全工程、化學工程與工藝、給排水科學與工程、建築環境與能源應用工程通過專業認證。
（3）新專業建設成效。新設本科專業由學校進行指導、規劃和統籌，以學院建設為主。學校貫徹落實湖南省新設專業辦學水平和新增學士學位授予權評估指标體系，每年組織專家對新設專業進行2-3輪辦學水平評估，指導新設專業進行建設與整改。2014年以來，14個新設專業全部一次性通過湖南省辦學水平和新增學士學位授權學科專業評估。
3.3.3培養方案的制定、執行與調整
（1）培養方案的修訂。學校制定了《2003网站太阳集团本科人才培養方案管理辦法》，各專業人才培養方案每4-5年修訂一次。在每次修訂人才培養方案時出台指導性意見，2009、2013、2017年均印發了《2003网站太阳集团本科人才培養方案修訂指導性意見》。在指導意見中，明确指導思想和基本原則，明确培養目标、培養規格、課程設置等基本要求。如制定2017版人才培養方案時明确了6個方面的基本要求：
以相關标準與教育教學改革目标要求為基準，修訂專業人才培養方案。根據教學質量國家标準、創新創業教育改革的目标要求、專業認證标準，融合行業企業對專業人才的崗位标準，強化大學生創新精神、創業意識和創新創業能力培養。
明确培養目标，加強課程建設和改革。各專業根據學校人才培養的目标定位，參照專業類教學質量國家标準及省、行業部門 (協會)和高校聯合制定的專業人才評價标準，制定各專業人才培養方案。要求注重教學與科研的緊密結合，瞄準專業發展前沿，将最新科研成果納入教學内容，開設好專業導論課、專業研讨課。
優化課程知識結構，改革課堂教學方法及考核模式。根據各專業人才培養要求，精選更新、整合優化教學内容，着力推進信息技術與教育教學深度融合，探索同城高校學分互認機制，引進校外優質課程資源。根據課程特點及教學要求，探索多樣化、科學化、操作性強的考核方式，要求各專業非标準答案考試不少于5門，積極探索、穩妥推進思想政治課考試改革。
培養創新創業思維，推進創新創業教育與專業教育相融合。加強創新創業課程體系建設，将創新創業教育融入人才培養全過程。要求專業教育過程中啟發學生創新創業意識，訓練學生創新創業思維，培養學生發現問題和解決問題能力，為創新創業打下良好基礎。
強化實踐教學，突出創新能力的培養。增加實踐教學比重，改革實踐教學内容，創新實踐教學模式，增加綜合性、設計性實驗，倡導自選性、協作性實驗。進一步加強與行業、企業、科研院所及醫院的合作，推進專業綜合改革，深入實施“卓越教育培養計劃”。統籌規劃各實踐環節，形成系統的實踐教學體系。建立以人為本的創新激勵機制，鼓勵學生積極參加學科競賽、課外科技活動和社會實踐活動，培養學生的創新精神和實踐能力。
擴大開設輔修和雙學位的規模，拓寬個性化培養途徑。為适應國家經濟建設和社會發展對跨學科專業人才的需求，提高學生社會競争能力，學校鼓勵學有餘力的學生在攻讀主修專業的同時，學習輔修課程或雙學位專業課程。目前有65個專業實施輔修與雙學位，學生主要集中在會計、法學、漢語言文學、英語、工商管理等專業。
各學院根據學校制定的指導性意見要求，組織系主任、專業負責人、骨幹教師在充分調研論證的基礎上，拟定各專業人才培養方案，并組織校内外專家、企業人士、學生等相關人員，對本學院人才培養方案進行讨論、修改，審定後報教務處；教務處組織專家審議各專業人才培養方案，各學院根據專家審議意見修改定稿後報教務處；教務處彙總各專業人才培養方案，報主管校長審閱後提交校教學指導委員會研究通過、定稿。
（2）培養方案的執行。各學院必須嚴格執行人才培養方案，不得随意更改，學院、教師和教學管理人員，都不得拒絕完成培養方案規定的教學任務，也不得截留不屬于自己的教學任務。對違反學校規定，随意更改培養方案的單位和個人，按教學事故處理。教務處負責協調、監督各院系人才培養方案的執行。
（3）培養方案的調整。調整和修改人才培養方案應是在人才培養方案原則意見的基本框架範圍内進行的局部修正，不涉及人才培養方案指導思想、基本架構、主要指标等方面的調整。各專業培養方案确因特殊原因需要調整或修改的，要按照規定的程序辦理：較大範圍調整(如培養目标、培養規格、學制的調整；課程設置、學時分配、課程順序的較大調整等)，必須于前一學年第一學期由學院提出申請，報學校教學指導委員會審議通過後，方可執行；局部調整(如個别課程的設置、考核方式、學時安排、課程順序調整等)，必須于前一學期第4周前，由學院提出申請，報教務處審批通過後，方可執行。
3.4課程資源
長期以來，學校重點抓好課程建設與改革，豐富課程總量，優化課程結構，擴大優質課程資源，為提高人才培養質量提供有力保障。
3.4.1課程建設規劃與執行
（1）課程建設規劃與目标。學校按照“擴充數量、豐富類型、重在實效、打造精品”的思路，堅持以學生為本、建引結合、動态建設、分級分類的原則，确定到“十三五”末争取實現的課程建設目标：
增加課程開設門數。采取有力措施，鼓勵教師開好課、多開課，加強資源共享，使課程開設數量達到3000門以上。
豐富課程類型。加強創新創業課程體系建設，建設50門創新創業課程、20門企業課程，積極引進海外課程，開設200門以上新生研讨課、專業研讨課和學科前沿等課程。大力推進研讨式課堂教學改革，積極探索PBL、CBL、TBL等教學方法，建成200門教學模式改革示範課程。加強雙語課程建設，建設20門左右高水平校級雙語精品課程。
注重課程實效。加大建設力度，加強教學環節管理和質量監控評價，通過2-3年的努力，建立覆蓋主要的公共基礎課和專業核心課程，受學生歡迎、讓社會滿意、讓學校放心的課程庫；建立健全以質量為導向的教學報酬制度，提高課時費标準。
打造精品開放課程。建立在線開放課程學習認證和學分認定制度，推出一批資源共享的慕課、視頻公開課等精品開放課程，力争立項3-6門國家級精品在線開放課程，建成5-8門省級精品開放課程，200門校級精品在線開放課程。
（2）課程建設規劃執行情況。學校制定《2003网站太阳集团課程建設規劃及實施辦法》、《2003网站太阳集团校級精品課程建設工作實施意見》，将課程分為新開課程（開設不滿2屆）、合格課程、優秀課程、精品課程（含校級、省級、國家精品課程）進行梯度建設和培育，實行教研室負責新開課程、院系負責合格課程，學校評審優秀課程，建設精品課程的三級管理形式，發揮精品課程的主導作用，全面推動學校的課程建設。
學校教學指導委員會和督導團對課程建設規劃的制定、執行與調整，發揮指導和督促作用。
學校現有國家級精品課程1門，精品開放課程2門，省級精品課程20門，校級精品課程/在線開放課程/視頻公共課共計205門，雙語課程22門，引入網絡在線開放課程20門。學校228門精品課程教學資源均已全部上網，開展網絡輔助教學，網絡答疑、交流與讨論、作業與考試。所有考試課程正在進行課程資源建設。
2016年，學校開始實施放心課程建設計劃，對課程建設效果明顯、授課效果好的教師進行獎勵。評審結果的應用具體到授課教師，放心課程課時酬金按1.5倍系數計算，在職稱評審時，納入教師職稱評審體系指标之一。首批立項放心課程教師45人。
3.4.2課程的數量、結構及優質課程資源建設
學校現開出課程2609門，其中包括9門公共基礎課程、50門學科基礎課程和236門公共選修課。實踐教學的學分比例為：① 工科類：實踐教學學分占總學分的比例≥30%,理科類可适當降低；② 經管文法類：實踐教學學分占總學分的比例≥25%；③醫學類：實踐教學學分數占總學分的比例≥45%。現有國家級精品課程1門，精品開放課程2門，省級精品課程20門，優質課程教學資源均已全部上網。
3.4.3教材建設與選用
學校制定《2003网站太阳集团教材建設管理辦法》，成立本科教材建設委員會。鼓勵教師結合教研教改，提煉教學經驗，編寫有針對性的特色教材；把教材編寫作為精品課程和教學資源建設的重要内容，積極推進數字化教材建設；加強與企業尤其是核工業的聯系，推進校企聯合教材建設；各個專業尤其是核、醫、環保等專業加強與教學指導委員會聯系，争取主編或參編高水平教材。
學校制定《2003网站太阳集团教材選用征訂管理辦法》，明确了适用、選優、更新、統一原則，優先選用國家級規劃教材、面向21世紀課程教材、教育部教學指導委員會推薦教材和獲省部級以上獎勵的優秀教材，并對教材選用、教材預定、教材供應等實行規範化管理。把教材質量列為期中教學檢查内容；成立教材采購供應招标委員會，在降低教材供應價格的基礎上，确保正版教材進課堂。
“十二五”以來，學校主編/參編教材176部，其中省部級以上規劃教材77部；列入工信部“十二五”規劃教材2部，湖南省優秀教材4本。開發了6門核類相關課程教材，完成了視頻錄制以及網絡資源建設。
3.5社會資源
以辦學優勢為依托，以省部共建為平台，積極拓展辦學渠道，探索合作育人機制，提高辦學整體水平和效益。
3.5.1合作辦學、合作育人的措施與效果
（1）與國外高校、科研機構合作辦學。學校先後與國外高等院校和科研機構合作開展的人才培養項目有：與美國蒙哥馬利奧本大學護理學“3+1本科聯合培養教育項目”；與美國哈町大學“3+1本科聯合培養教育項目”，“3+3本碩連讀聯合培養教育項目”；與美國休斯頓維多利亞分校“聯合培養碩士教育項目”；與英國格拉摩根大學“3+1本科聯合培養教育項目”，“3+2本碩連讀聯合培養教育項目”。近年來學校積極申報和開展的引智工程項目立項類别有：國家外專局“高端外國專家項目”、“科教文衛重點引智項目”、省外專局“引智工程項目”；“海外名師大講堂項目”，“一帶一路”外國專家項目、省教育廳“海外名師”項目”校級“海外名師”項目。同時，學校還通過國家留學基金項目、工信部省創新人才國際培養合作項目、教育廳骨幹教師海外培訓項目、省衛計委“醫療人員海外培訓計劃”、國際原子能機構全額資助培訓項目；省科技廳“科技人員海外培訓”項目以及學校的專業課程教師海外培訓項目大力提高師資隊伍、教學方法的國際化水平。
（2）與行業和地方合作辦學。2002年，國防科工委和湖南省人民政府簽訂共建2003网站太阳集团協議，2016年，2003网站太阳集团繼續被列入“十三五”國防科技工業局與湖南省共建高校。2004年，中國人民解放軍海軍與2003网站太阳集团簽署共同培養軍隊幹部協議。2005年，中國核工業集團公司與2003网站太阳集团簽訂合作框架協議；2009年，湖南省人民政府與中國核工業集團公司簽署共建2003网站太阳集团協議。2012年，湖南省人民政府與中國核工業建設集團公司簽署共建2003网站太阳集团協議。2012年，成立校董事會，第一屆董事會共有董事單位95家。
2017年9月，中國同輻股份有限公司與2003网站太阳集团簽署《“核技術應用領域”戰略合作協議》，中核寶原資産控股有限公司與2003网站太阳集团簽署《核工業-2003网站太阳集团健康發展聯盟戰略合作框架協議》，中國核工業集團公司、衡陽市人民政府、北京天星資本股份有限公司與2003网站太阳集团簽署《關于合作共建“2003网站太阳集团創新研究院”的框架協議》。
學校開展核類專業單獨招生、貧困地區計劃、地方農村專項計劃、中西部地方協作計劃、農村訂單定向免費醫學生、新疆吐魯番對口援疆扶貧計劃、南疆單列計劃和新疆内地班等招生類别，與核工業、湖南省醫療衛生行業、中西部地區農村等簽訂了合作培養緊缺的、急需的本科人才和研究生培養協議，每年招生培養一定數量的本科生和研究生。
2008年，2003网站太阳集团與衡陽市人民政府簽署産學研戰略合作協議。2016年12月，與東莞市橋頭鎮簽訂了2003网站太阳集团“鎮校”合作協議。2017年4月，與浙江省諸暨市政府簽訂了“校地”合作協議，建設2003网站太阳集团諸暨校區。
（3）與相關企業單位合作辦學。學校部分專業與相關企業單位開展了合作辦學，校企雙方聯合制定人才培養方案、聯合實施人才培養計劃、聯合控制人才培養質量。如：
電子信息工程、機械設計制造及其自動化、軟件工程、核工程與核技術、化學工程與工藝、安全工程、礦物資源工程等卓越計劃專業，與廣州周立功單片機發展有限公司、長沙威勝集團有限公司、中核建設集團工業工程研究公司等10餘家企業簽訂合作辦學協議。卓越計劃專業共有700多名學生參加校企合作“3+1”培養模式，在企業完成5-7門課程教學，由企業老師和學校專業老師共同指導完成畢業實習和畢業設計。
物流工程、電子商務、信息管理與信息系統、物聯網工程等專業，與湖南省衡緣物流有限公司簽訂了合作框架協議，每年有學生在企業的不同崗位實習，每年校企聯合舉辦物流技能大賽和物流工程專業創新創業大賽。
設計與藝術學院與湖南雁能設計研究有限公司在2009年簽訂校外實踐教學基地協議的基礎上，于2013年進一步簽訂了校企合作協議書，并于2015年11月合作建立了創新創業教育基地。
法學專業與法院、檢察院、律師事務所、司法局、公安機關、政府法制辦等簽訂了“實踐教學基地合作建設協議”，由法學專業教師與聘請的實踐教學基地教師共同承擔《刑法案例研讨課》、《法律文書寫作》、《模拟法庭1》等課程的教學任務。
3.5.2共建教學資源
（1）統籌建設與應用的研究生培養與本科生教學資源。建設的14個湖南省研究生培養創新基地和遴選的27個研究生培養單位，同時承擔了本科生實踐教學任務。
（2）校企合作建設與應用的實踐教學基地。目前，建設了國家級大學生校外實踐教學基地3個，湖南省普通高校校企合作人才培養示範基地10個，校企共建校級實踐教育基地298個。
（3）支撐本科生培養的省級協同創新中心。2011年，學校獲批“核燃料循環技術與裝備”省級協同創新中心。2014年培育、2016年獲批“分子靶标新藥研究”省級協同創新中心。這兩個中心為相關專業本科生的實踐能力和創新精神培養提供團隊和平台支撐。
（4）校企共建共管的專業與課程。目前，共有校企共建共管的專業7個，對接産業鍊調整設置的專業6個；校企合作開發的專業課程310門，引進或合作編寫的教材 220本。
3.5.3社會捐贈情況
學校以校友和社會各界人士為重點，積極拓展辦學資源，增強辦學活力。2011年，經湖南省民政廳批準，2003网站太阳集团校友會成立。學校設立校友聯絡工作辦公室，先後在北京、上海、廣州、深圳等校友就業密集區成立24個校友分會，覆蓋近10萬名曆屆校友。
目前，設立的獎學助學金項目有：漢炎獎學金、松霖獎學金、星燦醫療勵志獎學金、中國核動力獎助學金、特爾斐弘遠科教獎助金等。每年根據獎學助學金管理辦法評選發放獎助學金。
2008年4月，中國核動力研究設計院向學校捐贈“百萬千瓦級核電站反應堆及反應堆冷卻劑系統和主設備模型”。
2014年7月，中國輻射防護研究院向學校捐贈現值近800萬元的環境風洞試驗設備，用于支持實驗教學。
2017年1月，2003网站太阳集团與廈門松霖集團董事長周華松簽訂協議，由周華松向2003网站太阳集团捐贈1000萬元，雙方共建2003网站太阳集团雨母校區學生活動中心“松霖樓”，用于創新創業等活動。
2017年4月，2003网站太阳集团與澳大利亞國立大學簽署諒解備忘錄，就核聚變能源技術展開合作，澳大利亞國立大學将等離子仿星器贈送給2003网站太阳集团，拟于今年底從堪培拉運抵2003网站太阳集团。
3.6學校在教學資源方面存在的問題及改進措施
3.6.1教學設施方面的問題及改進措施。
問題表現：實驗室面積、實驗設備台套數尚不能充分滿足高水平實驗教學需要，近年來，雖然學校加大投入，實驗室條件得到不斷改善，但仍然無法全面滿足學生個性化成長需要。
主要原因：
（1）新校區建設隻完成了一期建設任務，尚未完成全部規劃建設任務。雖滿足本科教學的基本需求，但距離高水平研究型大學要求還有較大缺口。
（2）經費及資源獲取渠道單一。财政撥款仍是學校最主要的資金來源，但學校地處衡陽，屬于長株潭經濟圈以外的地方性區域，目前，學校建設主要靠湖南省财政撥款，受地域條件的限制，經費籌集和自我積累的能力不強，校友等社會資源資助學校辦學經費籌措能力有限。實驗室建設費用主要來自本科教學實驗室建設專項經費和國家财政專項，投入結構較為單一。開放辦學和協同育人效力不高，不利于高水平教育的開展和校内實驗條件的改善。
（3）人均培養成本的提高要求有更多的經費投入。社會發展趨勢對創新創業教育改革提出了新的要求，與培養高素質創新人才相比，學校實驗室教學條件顯得捉襟見肘。特别是近幾年來，學校招生規模擴大，加劇了學校教學、實驗用地緊張，雖然學校因地施策，采取了縱向空間發展的策略，近幾年也在大力建設新校區，部分緩解了辦學條件極為緊張的局面。
改進措施：一方面積極加快建設步伐，盡快突破量的剛性限制；另一方面創新資源管理方式，最大限度發揮現有資源的使用效益。
3.6.2校園信息化建設方面的問題及改進措施
問題表現：業務系統之間數據共享不足，存在煙囪式建設現象，各部門在進行本單位信息化建設時均是立足于解決本部門工作的需要，各個系統采取不同的标準和數據庫，系統間彼此獨立，資源難以實現高效共享。網絡與信息安全建設相對滞後。
主要原因：前期的信息化建設多以各部門自身需要出發，缺乏頂層設計。信息化制度不夠健全，數據标準不夠規範。信息化建設過程中技術管理部門和業務部門的權責不夠明晰。對網絡的依賴越來越大，互聯網與教育網出口帶寬不能适應。網絡信息中心人員任務重、追趕新技術發展壓力大。
改進措施：進一步加強頂層設計，加強信息共享。提質改造升級網絡與服務器，尤其是骨幹鍊路、樓宇彙聚交換機、數據中心服務器、機房供電與空調、消防設備，建設校園無線網，實現網絡進多媒體教室。構建結構化數據中心和非結構化數據中心，統一身份認證平台，統一信息門戶，實現移動信息化，建設校園大數據分析平台。加強網絡安全設備建設，增強運行維護手段和能力，夯實信息化隊伍。
3.6.3學校在專業設置與培養方案方面的問題、原因及改進措施
專業設置的問題表現：新設專業擴展太快，教學資源與教學投入跟不上專業擴張的速度。
主要原因：出于效益的考慮，學校增設了部分成本投入低、操作便捷的專業，另外在建設“綜合”型大學的過程中，需要不斷擴大專業設置規模。
改進措施：
（1）積極探索專業動态調整管理辦法,合理規劃各專業招生規模,對水平不高、社會需求前景不好、對學校主體專業學科支撐不明顯的專業進行調整改造或停招。
（2）依托學校特色品牌優勢學科，以優化專業群結構為重點，積極發展戰略性新興産業相關專業、學科交叉專業、社會和行業急需的布點空白專業。
（3）切實加強和改造傳統專業，不斷深化專業内涵建設，提高培養高質量人才。專業内涵建設涉及面很廣，包括課程建設、師資隊伍建設、實驗設備、圖書信息資源建設、教學改革和人才質量提升等。
（4）強化專業設置預測。
培養方案的問題表現：課程整合力度不夠；必修課程較多，選修課程偏少，限選課多，任選課少，為學生提供個性化培養的空間不大。
主要原因：在傳統的以學科為中心的課程教學中，課程内容的有序性、重點難點及教學方式已經形成固定模式，課程自身的知識體系較為系統，各學科的教學前後也有必要的過渡和鋪墊，因此教師教學時駕輕就熟，不願意或是沒有過多時間精力去嘗試整合。教師之間缺乏交流，尤其是工科教師，往往以為教師要教授多門專業課程，缺乏交流學習，教師跨學科教學能力薄弱。
學校師資分配相對不均勻，部分學科師資偏少，教師忙于完成指定的教學任務、以及繁重的科研任務、學科各種申報任務等，難以分出多餘的時間精力來開設選修課程。
改進措施：
（1）整合優化課程體系。各專業應圍繞人才培養目标定位，對傳統人才培養目标下設置的課程體系，結合辦學特色，适當取舍，并根據崗位群對知識、能力和素質的要求，進行有效整合，形成有機聯系的課程模塊。
（2）圍繞基本技能、基本方法組織基本知識和基本理論，整合課程體系，減少必修課程，增設選修課程，加強實踐課程。
3.6.4學校在課程和教材建設等方面存在的問題、原因及改進措施
問題表現：課程總量偏少；高水平的課程數量偏少；課程網絡資源的建設力度有待加強，雙語課程偏少。
主要原因：相對于77個專業規模，38000多學生，學校師資相對匮乏。尤其是工科教師一人要開設多門專業課程，難以再開設新的課程。
改進措施：
（1）學校在“十三五”發展規劃中明确了課程建設思路，在建設一批以大規模在線開放課程為代表、課程應用與教學服務相融通的優質在線開放課程的同時，還要以大學生文化素質教育課、受衆面廣量大的公共課和專業核心課程為重點，建設适合網絡傳播和教學活動的内容質量高、教學效果好的在線開放課程，并通過協同創新和集成創新的方式建設滿足不同教學需要、不同學習需求的在線開放課程或課程群，有組織地建設一批高校思想政治理論課等在線開放課程。2016年，學校組織了精品在線開放課程的評選工作，擇優立項了34門校級精品在線開放課程，作為力争2-3門省級精品開放課程、1-2門國家級精品在線開放課程立項的基礎，同時還計劃“十三五”期間引進5門左右海外專業課程。2017年引進20門網絡通識課。
（2）進一步加強雙語課程的建設力度。學校鼓勵每個專業開展雙語課程建設，每個專業須安排1-2門的雙語課程，其中計算機和軟件類專業、生物和化學類專業、經濟和管理類專業、法學類專業、國家重點學科類專業必須建設2門或2門以上的雙語課程，外語強化專業的雙語課程要達到3-5門。同時，鼓勵院系進行專業系列雙語課程建設。同時，學校将在政策上給予相應的激勵，增加雙語課程教學酬金。
加強雙語師資隊伍建設。鼓勵聘請海外歸國教師擔任雙語課程負責人，組建雙語教學團隊，保證雙語教學質量。擴大國際交流，努力創造條件直接聘請外籍教師擔任課程的主講教師。采取多種形式、多種渠道、多種層次的培訓方式，提高本校教師的雙語授課能力。開展雙語主講教師培訓工作，學校将加強雙語授課教師的校内培訓和主講教師資格認定工作，每年選派一定數量的雙語課程主講教師隊伍中教學質量好的優秀教師參加進修、學習。
3.6.5學校在社會資源合作辦學、合作育人等方面存在的問題、原因及改進措施
問題表現：校企合作育人的基礎和深度與高素質應用型人才的培養目标有一定差距。主要表現在企業的積極性不高，這就導緻合作育人的基礎欠穩固，制定的管理制度難以執行，師生融入企業還不夠深入。
主要原因：由于人才培養的長期性和教育投資回報的不确定性，以及生産任務無定數，用工需求難以預測，同時還擔心影響生産進度和效益，校企合作不能均等地帶給校企雙方利益，因此難以實現“雙赢”，導緻校企合作呈現“一頭熱”，甚至隻是形式上的聯合，部分企業對于安排學生進廠實習呈推托态度。另外，校外基地建設與運行需要投入相應的人力物力，在沒有相應回報的情況下，企業提供的崗位比較單一，經常縮減學生實習崗位數量和實習時間，開出的設計性、綜合性、創新性實習實訓不多，企業人員的實習指導也欠缺，師生無法真正融入到企業的生産中去。
改進措施：
（1）提出多元化合作育人的創新思路。校企以服務求支持，以貢獻促共建。在課程實習實訓、專業綜合技能訓練與比賽方面開展校企合作，并以學校為主體；開展訂單式培養，校企融合，以企業為主體；學校、企業、政府、相關行業四方聯動，培養地方經濟建設需要的應用型人才，構建“一主多元”合作育人模式。
（2）創新“捆綁式”合作思路，助推“雙赢”合作。開展與政府在本科生人才培養與研究生培養和科研創新、成果轉化等方面的“捆綁式”合作模式，以學校優質的教育資源和科研創新能力，推動與政府、企業在研究生人才培養和科研創新、成果轉化等方面的深度合作，同時還采用“雙導師制”培養方式，由學校選聘經驗豐富的企業優秀工程師作為指導學生實踐學習的副導師，協助學校選任的主導師更好地完成實踐教學培養任務，既提高了企業參與人才培養的積極性，又穩固了合作基礎，從而帶動本科生人才培養質量的實質性提高，實現真正意義上的“雙赢”。
4.培養過程
4.1教學改革
遵循人才培養規律，圍繞人才培養質量，明确改革思路，加強保障措施，各項教學改革穩步推進。
4.1.1教學改革的總體思路及措施政策
本科教學改革的總體思路：堅持黨的教育方針，堅持人才培養的中心地位和本科教育的基礎地位，遵循高等教育發展規律和人才成長規律，貫徹落實國家全面深化教育教學改革的文件精神，緊密适應教育綜合改革新部署、創新創業教育新要求、專業認證新形勢，落實立德樹人的根本任務和德育為先、能力為重的根本要求，針對本科教育教學中存在的突出問題，以學生為中心，以問題為導向，改革創新人才培養模式、機制與體制；優化課程體系，強化基礎課、專業核心課教學和實踐教學，增強學生的社會責任感，加強培養學生的人文科學素養、創業創新意識、自主學習能力、批評性思維能力、實踐能力、創新創業能力、國際交流能力，全面提高本科教學工作水平。
教學改革的措施政策主要有：
制度引導激勵。把承擔、參加教學改革作為教師的基本職責，作為職稱評聘、績效考核的基本條件，體現在人事管理制度、崗位管理制度、教學管理制度之中。将教學改革的項目、論文、成果與科技項目、論文、成果同等級同效力。要求和支持教師吸收本科生參與科學研究項目。
經費支持保障。在教學質量與教學改革工程的推進中安排專項經費，配套支持教師争取和完成省級和國家級的教學團隊、實驗教學平台、實踐教學基地、課程建設、教材建設、專業綜合改革、大學生創新型實驗、創新創業等項目，同時，立項開展校級教學質量工程項目。近5年，學校用于教學改革的經費達到345萬元。
推動實踐探索。學校對承擔國家級、省級教學改革項目的課題組及其所在學院給予政策支持，先後行文支持開設教改班、協同創新班、卓越班共計45班次，涉及學生1415人。對于各類教學改革班與研讨類課程，學校給予1.5倍的課時酬金。對積極嘗試開展PBL\CBL\TBL、形成性評價、慕課、翻轉課堂等新的教學方式方法的教師提供政策鼓勵。
4.1.2人才培養模式改革，人才培養體制機制改革
（1）培養模式培養機制改革。以專業認證為契機，全面修訂培養方案，依托學校董事會和省部共建平台，構建科研院所、行業企業參與的人才培養機制；鼓勵本科生輔修課程、輔修專業，部分專業開設輔修專業試點班，打通一級學科或專業類别相近學科專業的基礎課程，實行大類招生，分類培養。依托湖南省高校協同創新平台的資源優勢，開設了藥學協同創新班與核燃料循環技術與裝備協同創新班。實施卓越工程師和卓越醫生教育培養計劃，本科層次共有9個試點專業。在部分卓越班及專業綜合改革試點班，推行了本科生導師制。推進以過程和能力為導向的考試考核改革，探索實施形成性評價。
（2）教學内容教學方法改革。推進以公共基礎課為重點的課程改革。高度重視一年級教學，注重解決大學課程與中學課程的對接問題。控制教學班規模，專業課實行了小班教學。在各專業開設專業導論課與研讨課，推行啟發式、研讨式教學，在條件允許的課程中推薦BPL、CBL等教學形式。推進并完善大學英語、高等數學、大學物理、大學計算機等課程分級分層教學模式；大學體育實行“俱樂部式”教學，實施運動項目化教學，探索推進特色體育活動，普及和推廣太極拳；推進美育教學工作，開齊開足課程，因地制宜開展特色藝術活動，培養學生的藝術愛好。
實施思想政治理論課教育教學創新計劃，改革思想政治理論課教學模式和考核方式，推動思想政治理論課教師全面參與、指導大學生的各類社會實踐活動和社團活動，充分利用新媒體開展思想政治理論課的教育教學，積極引領校園文化。馬克思主義學院入選首批省級重點思想政治理論課教學科研機構。
加強過程考核，提高平時成績占比；實行教考分離；實行校内考試與社會考試相結合；實行以競賽成果替代畢業設計。依托學校2個國家級、3個省級虛拟仿真實驗中心，引入優質VR教學資源開展教學考核。
（3）創新創業教育改革。學校成立創新創業教育改革工作領導小組與工作小組、創新創業教學指導委員會、大學生創業指導委員會，成立創新創業學院、大學生創業就業服務中心、大學生創業園管理委員會等機構，統籌創新創業工作資源，明确責任主體，形成齊抓共管的創新創業教育工作機制，出台并落實《2003网站太阳集团深化創新創業教育改革實施方案》、《關于進一步加強和改進大學生科技創新與創業工作的意見》。學校将創新創業實踐教育與科技創新活動、學科競賽、創新創業大賽、創意作品集展等專業技能緊密結合起來，構建創新創業教育實踐體系，開展“創業工場”、“創業之旅”、“創業青年面對面”等實踐活動。2015年學校獲批“湖南省大學生就業創業示範校”，獲批“湖南省創新孵化基地”；2016年獲批“創業帶就業示範高校”、“湖南省普通高校就業創業工作‘一把手’工程督查優秀高校”，獲批湖南省機電類創新訓練中心。
4.1.3教學及管理信息化
教務管理系統由學校自行研發，是主要的教學管理信息平台。系統包涵教學基礎資源管理、人才培養方案管理、教學任務管理、考試管理、成績管理、學籍管理、實踐教學管理、教材管理、教學評價管理等功能。能滿足日常教學管理需要，适應學校目前的學分制教學管理模式，涵蓋學校多校區管理、三學期制教學管理，支持獨立學院（船山學院）管理。
近期計劃外購一套新的教務管理系統，加強教務管理的信息資訊服務、優化教務管理工作流程、增加手機微信APP等移動客戶端應用。
4.2課堂教學
各開課單位依據培養方案制定每門課程的教學大綱、考試大綱和課程簡介，教學大綱支撐專業人才培養目标達成、體現課程内容特點和教學方法要求。
4.2.1教學大綱的制訂與執行
明确課程教學大綱的制定要求。學校印發2009版、2013版、2017版《關于組織編寫課程教學大綱、實踐教學大綱和考試大綱的通知》，提供各類大綱模闆，提出大綱編寫原則與規範，明确歸口管理要求。強調課程教學大綱應依據本科人才培養目标、教育部相關專業認證标準、本課程的教學基本要求進行編寫。
與人才培養方案的修訂相同步，2009年、2013年、2017年分别完成了2009版、2013版、2017版培養方案及課程教學大綱、考試大綱的修訂與印制工作。
制定了《2003网站太阳集团課程教學事務管理辦法》，明确規定開課計劃的編制依據是本科專業人才培養方案，人才培養方案是學校保證教學質量和人才培養規格的重要文件，必須嚴格執行，不得随意更改。任課教師在每學期上課前，須依照教學大綱要求和教材内容，填寫《課程教學日曆》或《課程教學進度表》。
制定了《2003网站太阳集团教師課堂教學工作規定》，對課前準備、授課、作業、輔導答疑、課程考核等環節做出了具體要求。學校通過開學、期中教學檢查、督導聽課、評教評學等環節和方式進行課堂教學質量監控，課程教學大綱總體上執行良好。
4.2.2教學内容對人才培養目标的體現，科研轉化教學
學校從兩個層面調整優化教學内容，體現人才培養目标。一是合理設置教學課程，通過增加開設、停止開設、整合開設一些課程，更好滿足專業人才培養目标要求，如新開專業導論課、專業研讨課、創新指導課，一些專業停開過多的拓展性課程，一些專業整合實驗性課程等，出台了新生研讨課、專業研讨課、專業導論課與企業課程管理辦法；二是調整課程教學内容，緊扣人才培養目标和基本要求（培養規格），明晰課程定位，依據課程定位精選教學内容，避免課程内容寬泛，提高支撐基本要求的針對性。《2003网站太阳集团課程建設與管理辦法》規定：課程教學内容應體現學科發展成果和趨勢，适當吸收主講教師的科研成果，适應社會經濟發展對專門人才知識、能力和素質需求，實踐教學内容安排要有利于培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。
多年來，教師積極将科研場所、文獻資料向本科生科研興趣小組開放，将科研經費資助本科生完成研究性學習和創新性實驗計劃項目，在科研基地接收本科生見習、實習，将研究成果及學科前沿編進教材、講義，編進實驗項目，編進畢業設計（論文），編進講稿（PPT），促進了科研方法教育、批判性思維和創新精神培養。如：病理生理學教研室将學科的優勢研究内容“動脈粥樣硬化”編入多種《病理生理學》教材等。
4.2.3教師教學方法，學生學習方式
（1）改進用好講授式教學。長期以來，教師在理論課程中多使用講授式教學，一直重視提高課堂教學的效果，保證學生準确、系統、連貫地掌握學科知識和方法技能；發揮教師的主導作用，精心組織教學内容，恰當運用教學技術手段和技巧；積極吸收其它教學方法的優點，彌補單一教學方法的不足，運用問題導入、病例引導、興趣啟發、讨論互動等方式，将知識的學習與實際應用聯系起來，加強知識的融會貫通和技能的綜合應用，增強學生學習的自主性。
堅持集體備課、試講、預講和課堂教學質量評價等制度，确保課堂教學質量。組織開展教學基本功培訓和教學能手、教案、多媒體課件等比賽，提高青年教師的教學能力。經驗豐富的優秀教師應擔當起課堂教學，傳授專業知識、學科發展思路、臨床經驗和醫德風範，培養學生的專業知識和職業素養，發揮傳幫帶作用，傳承嚴謹治學、規範執教、教書育人的優良傳統。學生勤奮刻苦、發憤圖強，紮實學習基礎知識、基本理論和基本技能。
（2）學習并嘗試PBL等新的教學方法。PBL、CBL、TBL等教學方法能夠克服傳統教學方法的不足，更有效地調動學生學習的主動性和積極性，培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，以及自主學習和終身學習的能力。
學校采取派出教師外出學習、邀請專家來校講座、組織公開示範課、錄像觀摩、教學督導與評價引導等措施，幫助教師改變傳統的以教師為中心的單向傳授模式，積極學習和嘗試以學生為中心的教學方法。
學校組織教師開展PBL的培訓和實踐。選派教師參加校外PBL教學培訓班，赴校外進行PBL教學專題學習，觀摩PBL教學實踐，同時邀請知名教授來校開展PBL教學講座與指導。在部分課程嘗試PBL等讨論式教學方法，編寫了學習參考資料和“講稿”資料。
學校要求卓越計劃試點專業與專業綜合改革試點專業，至少有三分之一課程實行研讨性教學，其他專業研讨課學時不少于120學時。
（3）積極改進實踐環節的教學方法。改變重複、被動的實驗教學模式，加強實驗教學内容和實驗室管理改革，增加綜合性、設計性實驗，鼓勵學生參與創新實驗項目，鼓勵開放實驗教學，在保證教學要求的前提下, 給予學生選擇實驗内容和進行實驗時間的靈活性。
改革“紙上談兵”式的課程設計為“實做”型綜合訓練，将課程設計與實訓緊密結合，使學生在理論與實踐的結合中得到基本技能訓練，加強綜合應用能力培養。
限制多人一題、題目虛拟的畢業設計，要求畢業設計一人一題、三年内題目不重複、正高職稱指導教師最多不超過10名學生，選題要求結合本專業的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。
改革“走馬觀花”式的校外實習，建立穩固的實習基地，加強校企合作、校地合作，将産學研有機結合，互利共赢，有效提升生産實習、畢業實習、醫學生實習和見習的效果。
在臨床教學中采取“床邊式”教學，基于病房開展教學示範，觀摩病例讨論、技能操作和臨床溝通，床旁見習每個小組由8-10名學生組成，由主治醫師以上職稱的臨床教師帶教，患者、醫學生和教師緊密配合，調動積極性，增強生動性，使學生們把課堂所學的理論知識與臨床實際聯系起來，提高學習興趣和效果。
（4）支持學生自主學習。學校采取編寫自主學習指南、設立大學生創新性課題、成立興趣小組、開放實驗室、建設課程平台、提供網絡學習支持和圖書館電子數據庫等多種形式，支持學生培養自主學習能力。學校建有課程建設和教學資源網，以精品課程為主的專業主幹課程全部上網。網絡課程設有教學大綱、教案、講稿、授課錄像、PPT課件、實習指導、教學資源、網上答疑等欄目，創造以學生為中心的學習環境，為學生自主學習、形成性評價提供平台。醫學實習學生通過信息系統可以網絡查閱CT、X線、MRI、超聲等檢查結果及報告單。
4.2.4考試考核的方式方法及管理
突出多樣性和針對性，探索改進考試内容、考試方式和評分制度。采用筆試、口試、實驗操作、床旁操作、作品制作、調研報告等形式，提倡命題與非命題、閉卷與開卷、論文撰寫、口頭答辯、出科考試等多種方式。考核方式包括課堂考核、期中考核、實驗實習單個項目考核、期末集中考核。課程成績評定注重過程考核，将課堂評價、課外活動等學習過程納入總體評價成績，2017版人才培養方案中明确規定平時成績不得低于總成績的30%。要求平時成績的計入必須有明确依據和詳細方案。
《大學英語》《高等數學》等課程進行期中考核；《物理實驗》等課程實行分實驗項目考核。允許學生的CET考試成績、全國計算機等級考試成績替代《大學英語》《大學計算機》課程成績；允許學生獲得的專業證書替代相關專業課程成績。支持大學英語、高等數學、大學物理、大學計算機等公共基礎課和臨床專業課實行考教分離。
學校制訂了課程考試相關文件，完善了考試管理。進一步規範了試題（卷）庫建設、考試命題、評卷、存檔、考試紀律等。課程考核由教務處統籌，開課學院承擔課程考試任務。考查課程考核由開課學院組織；提前結課考試課程由開課學院安排；期末集中課程考試由教務處統一安排，并提前2個月發布課程考核時間，便于學生合理安排備考計劃。
重視考試環境建設，嚴肅考風考紀，以考風促學風。學校成立考風考紀聯合辦公室，對考試違紀作弊學生一經發現，及時在校園網、教學樓公布，并按《2003网站太阳集团本科學生考核違規處理辦法》給予批評教育和相應的紀律處分。對在考試過程中失職人員按《教學與教學管理差錯和事故認定及處理辦法》嚴肅處理。
4.3實踐教學
不斷完善實踐教學體系，合理制定實驗教學大綱和實習大綱，實習和實訓做到了指導教師落實、時間落實、場地落實和經費落實，強化實習過程管理，确保了實習的質量和效果。
4.3.1實踐教學體系建設
不斷強化實踐教學環節，突出學生實踐能力和創新精神的培養，構建并實施了課内實驗為基礎、基地實踐為主體、創新實驗為特色、社會實踐為拓展的實踐教學體系。
在實踐教學體系的推行中，注重各階段教學目的的遞進性，從基礎實驗、專業實踐，到綜合實踐、社會實踐，對能力和素質的培養逐步提升和拓展；注重平台建設、基地建設和實踐教學隊伍建設，為實踐教學項目的開展提供資源保障；注重以競賽帶動實踐教學、将實踐教學與崗位能力培訓相結合、以産學研合作促進實踐教學發展。
各專業結合實際積極構建體現專業特點、富有明顯成效的實踐教學體系。以軟件工程專業為例：
第一階段（第1、2、3學期）進行公共文化課和專業基礎課教學，培養學生的人文素養和初級計算思維能力。傳授計算機科學導論、高級語言程序設計、數據結構、操作系統、計算機組成原理、Java語言與網絡編程等基礎知識，并在第二學期結束的暑假中進行校内綜合實訓。
第二階段（第4、5、6學期）進行專業主幹課程教學，創新實驗課程（三輪實踐微循環）和特色選修課程。按照不同職業團隊方向，培養學生的軟件設計與開發的實踐能力、大型軟件測試能力、應用軟件開發能力、軟件項目管理能力，在第四學期結束的暑假進行為期4周的企業實訓。
第三階段（第7、8學期）通過公司實習強化專業技能實訓，着力培養學生的職業生存基本能力，同時開展就業指導、職業生涯規劃、創業培訓等，加強學生創新能力的培養。
在具體培養過程中，着重培養學生的實際操作能力；注重畢業設計，重點培養學生綜合運用所學知識和技能獨立解決實際問題能力；重視第二課堂，通過各種設計競賽、名師講堂、社團活動、社會實踐以及就業創業培訓等環節，強化學生的專業知識、技能和創新創業能力培養，提高學生綜合素質。
4.3.2實驗教學與實驗室開放情況
推進實驗教學内容和教學模式改革，促進實驗教學與現代信息技術融合，整合優化實驗教學項目，增加綜合性、設計性、創新性實驗項目。全校開設有實驗學時的課程1719門，其中獨立設課的實驗課程109門，具有綜合性、設計性、創新性實驗項目的課程1375門，開出實驗教學項目8595個，實驗開出率100%。全年校内實踐教學開課學時數53339學時，人時數為8485708人時。教師近年共編寫出版實驗教材49部。
各類實驗室在保證正常實驗教學、科研的前提下，最大限度為學生自主創新性實驗、畢業論文（設計）、自主科研、素質拓展和各類大學生學科競賽訓練等活動提供場地和人員保證。學校各級各類科技創新平台均向本科生開放。2014年以來，學生開展自主創新性實驗項目國家級65項、省級148項、校級584項，教學和科研實驗室面向大學生創新性項目開放的人時數達750300人時。
4.3.3實習實訓、社會實踐、畢業設計（論文）的落實及效果
加強實習實踐基地建設。按照“校院兩級管理、校企共建、确保質量”的思路，加強校内外實踐教學基地的統籌規劃與建設。在已有一批穩定的實踐教學基地的基礎上，近三年，獲批國家級大學生校外實踐教育基地3個，省級校企合作人才培養示範基地10個、省級校企合作創新創業教育基地1個、校地合作基地3個、校級立項建設實習教學基地298個。學校與基地簽訂協議明确責權利，共同制定建設規劃，保持良好溝通，全面發揮基地作用。
完善實習實踐規章制度。學校針對實習實訓、社會實踐、畢業設計工作，制訂了系列的規章制度，發揮了規範、引導和保證作用。進一步提高了本科學生實習經費标準，醫科專業實習經費提高到1200 元/人，非醫科專業的實習經費提高到 1000 元/人，對實習經費的預算、使用和管理做出了具體規定。
實行以學校為主、企業參與、分工合作、良性互動的實習教學管理體制機制，形成了有利于學生學習、訓練和實踐的教學環境與平台，建立了學校和企業分工負責、較好滿足基地建設與人才培養需要的政策、經費、人員等保障機制。注重網絡平台等現代管理技術的應用。安全教育和安全管理工作到位，安全制度健全、規範，執行嚴格；安全設施完好、齊全；無安全事故。形成了符合學校辦學定位和企業實際的校企合作人才培養模式、培養方案及相關教學管理制度與機制，學生受益面廣，其建設與改革經驗在學校其他專業或全省高校同類專業中具有借鑒與示範作用。制定執行《2003网站太阳集团實習檢查與測評實施辦法》。
開展豐富多彩的社會實踐活動。一是大力推進大學生志願服務活動，使更多的學生在志願服務過程中得到鍛煉。通過完善志願者注冊制度，實現了志願者全員注冊，大學生志願者隊伍開展了一系列有特色的志願服務活動。保護母親河監護隊長期堅持開展“保護母親河”志願服務活動，榮獲“全國十佳生态環保社團”、“全國保護母親河先進集體”、 湖南省大學生“優秀社團”等稱号，《傳承生态文明理念，架設生态建設橋梁--連續16年開展“保護母親河”志願活動》2016年獲湖南省校園文化成果獎一等獎。大學生“同伴教育”陽光站積極開展艾滋病防治教育志願服務活動，取得良好的社會反響，得到WHO項目專員的肯定。弘誠青年志願者服務分隊将“義賣報紙”活動和“誠信傘”活動相結合，3年間增加500餘把誠信傘，在雨天為廣大師生提供方便。晨光愛心志願者分隊在二塘小學捐贈446本圖書，成立了第二個愛心圖書室。先鋒工程服務站在星火小學、松山小學以及農科所小學舉辦“關愛先鋒之支教”活動。黨員志願者服務隊修補圖書累計3000餘冊，完成失物招領300餘件。二是紮實開展大學生志願者暑期“三下鄉”社會實踐活動。以校、院組隊為主，組建本科生服務團及博士研究生服務團，分别赴衡陽、婁底等地農村和大湘西開展科技、文化、衛生“三下鄉”活動，幫助當地群衆解決實際困難，促進地區經濟社會可持續發展。如：2016年，圍繞“青春建功‘十三五’，攜手共建新農村”的主題，組織開展了大學生志願者暑期“三下鄉”社會實踐活動。實踐服務總團下設理論普及宣講團、國情社情觀察團、科技支農幫扶團、文化藝術服務團、愛心醫療服務團、青年馬克思主義者實踐團、美麗中國實踐團、留守兒童關愛志願服務團8個志願服務團，一行共77人，先後赴婁底漣源市古塘鄉群山村和衡陽常甯塔山瑤族鄉，開展政策宣講、醫療服務、科技幫扶、社會調查、文藝表演等服務活動。博士團單獨成隊，在2015年的基礎上組織赴湘西古丈縣進行接力服務，推進精準扶貧。組建6支由學院組織的校級重點團隊，共800餘人，于2016年7月12日至9月1日期間，分赴全國各地開展社會實踐服務活動。三年來，醫療服務隊服務群衆累計近3000餘人次，發放藥品價值數近萬元；志願者結對幫扶留守兒童100餘名；科技隊共維修電器500餘台，宣傳普及電氣使用安全知識1000餘人。學校獲得“2016年全國大中專學生志願者暑期‘三下鄉’社會實踐活動優秀單位”、“湖南省大學生暑期三下鄉社會實踐活動先進單位”等榮譽稱号。
嚴格畢業設計（論文）管理。對本科畢業設計（論文）工作的組織管理、選題與開題、指導與監控、撰寫、答辯、成績評定、歸檔與總結進行全過程嚴格管理。加強分類指導，按照畢業設計（論文）的特點分為工程設計類、學術論文類、軟件工程類，并分别提出不同要求，鼓勵各學院根據專業特點分别制定院級畢業論文管理辦法或要求。出台《2003网站太阳集团本科生畢業設計（論文）抄襲檢測及處理辦法》，引入知網論文重複率檢測系統，實施本科畢業論文查重工作，檢測率100%。對檢測不合格（重複率超過30%）的論文必須修改後申請第二次檢測，終檢不合格的論文不能進入答辯與成績評定程序。每年按照答辯畢業生總數的10-15%比例，評選一批觀點新穎、論證充分、學術及寫作水平較高的優秀本科畢業論文予以表彰。
4.4第二課堂
以學生綜合素質提升為核心，建立和完善第一課堂與第二課堂緊密結合的育人體系。加強學生社團建設，舉辦豐富多彩的校園文化活動和課外科技活動，加強與國内外高校的交流學習，引導學生學以緻用、投身實踐。
4.4.1第二課堂育人體系建設與保障措施
（1）第二課堂育人體系。第二課堂内容體系包括5大方面：
思想育人--思想政治與道德修養：内容項目主要有受到團、學表彰，參加學校和學院的黨校、團校培訓，參加學校組織的思想政治、道德素質教育活動，所在班集體獲得評先評優。
科技育人--學術科技與創新創業：内容項目主要有參加各種學科競賽，發表論文與獲批專利，參與教師的科研課題，參加學術講座報告會，主持研究性學習和創新性實驗計劃項目，參加創新創業類活動。
實踐育人--社會實踐與社會工作：内容項目主要有參加學校各種社團活動，參加各學院開展的活動，學生自行組織參與的社團活動，擔任學生幹部，在校外兼任社會工作。
文化育人--文化藝術與身心發展：内容項目主要有參加各級文體藝術活動；參加學校舉辦的文化、藝術、體育類學生協會活動。
發展育人--拓展培訓與其他：内容項目主要有雅思、GRE、托福、全國英語等級、計算機等級、全國計算機軟件資格水平等考試通過，研究生入學考試上線，獲得職業技能考核與執業資格考試證書，完成輔修課程、雙學位課程，完成大學英語綜合、大學數學綜合、思想政治理論焦點解讀規定學時學習，參加英語AA班合格，完成大學生安全教育選修，參加其他專業技能培訓，完成自學課程或網絡課程。
（2）第二課堂保障措施。通過明确職責、明确規定、制度引導、提供支持，合力保障第二課堂順利進行。
一是構建第二課堂“6+3”運行體系，即6個職能部門：學工部、教務處、招生就業處、國際交流合作處、保衛處、後勤處；3個團學組織：校團委、學生會、社團聯合會。明确各自的職責，統籌協調管理第二課堂活動。
二是在《本科人才培養方案修訂指導性意見》中明确規定：畢業總學分包括學業學分和第二課堂學分兩部分，其中第二課堂學分要求修滿10學分，并要求學生在第二課堂中創新創業類的實踐不少于2學分。
三是修訂《2003网站太阳集团本科生第二課堂學分管理辦法》，進一步明确了第二課堂活動範圍與學分折算、學分申報與記載、學分監督與檢查等細則，發揮引導和規範作用。
四是構建創新創業教育組織體系、平台體系和内容體系，提升創新創業教育在第二課堂中的重要性，并從彈性學籍管理、彈性三學期制等方面提供支持。
由創新創業教育改革工作領導小組與工作小組、創新創業教學指導委員會、大學生創業指導委員會、創新創業學院、大學生創業就業服務中心、大學生創業園管理委員會等組成創新創業教育組織體系。
由學院專業創新實驗室、學校創新創業實踐中心、學校創業園孵化基地、大學科技園、校外創新創業實踐基地等組成創新創業實踐平台體系。
由創新創業課程、創新創業項目、創新創業活動等組成創新創業教育内容體系。
學校從2014年夏季開始實施三學期制，進行新生入學教育、國内外知名學者的開放性課程、企業專家課程、網絡課程學習；部分研究型/開放型/綜合型實驗、部分實習實訓、課程設計等實踐教學；開展大學生社會實踐和創業實踐活動、大學生科研訓練；與國際知名企業合作舉辦各類專業證書培訓；開展各類大學生學科競賽集中培訓；舉辦研究生科研訓練課程和研究生學術論壇。
4.4.2社團建設與校園文化、科技活動及育人效果
社團建設有聲有色。出台《2003网站太阳集团關于進一步加強和改進學生社團工作的意見》，加強學生社團管理制度化、規範化建設，完善社團導師制、重點活動立項制、年度考核注冊等制度，加強社團豐富性建設，鼓勵學生積極創建各類社團。現有各類學生社團組織？個。“兩彈一星”精神研究會、“同伴教育”陽光站、KAB創業俱樂部、環保低碳協會、控煙協會、動漫協會、武術協會龍獅隊、書畫協會等一批社團，活動有聲有色，影響日益提升。
2003网站太阳集团“兩彈一星”精神研究會成立于2002年，是國内第一家由大學生創辦的“兩彈一星”精神研究會，并成為北京兩彈一星曆史研究會的會員單位，命名為中華人民共和國國史學會兩彈一星曆史研究會2003网站太阳集团專業委員會。深入研究在“兩彈一星”研制過程中做出突出貢獻的科技工作者們所表現出的艱苦奮鬥的創業精神、無私奉獻的敬業精神和開拓創新的愛國精神，使師生在潛移默化中發揚、實踐這種精神，提高思想境界和愛國情操。
2003网站太阳集团同伴教育陽光站成立于2007年。主要任務是：以同伴教育為中心，以防艾、禁毒、性健康、心理健康等知識的宣傳普及為内容，提高大學生預防艾滋病、抵制毒品、倡導性健康等意識，同時提升大學生的奉獻精神和服務社會的能力。受到WHO項目專員和瑞典公共衛生研究院專家的關注和推介。
2003网站太阳集团武協龍獅隊由武協龍隊與武協獅隊組建而成，是2003网站太阳集团現代武術搏擊協會特色鮮明最具實力的一支隊伍。 武協獅隊于2005年成立，武協龍隊于2008年建隊。龍獅隊弘揚傳統文化，發揚龍獅精神，多次參加表演和競賽，成為南華校内外一道靓麗風景。
校園文化豐富多彩。多年來，學校堅持開展積極向上、健康高雅、喜聞樂見、豐富多彩的校園文化藝術活動。
一是打造學生的校園文化品牌活動。持續多年，定期舉辦校園文化藝術節、科技文化節、軍工文化月、法文化月、楚嶽文化節等品牌活動，層次高、立意新，受益面廣，影響力大。
二是開展校園主題文化活動。如：組織開展國學盛典、國學系列講堂、“家規師訓”誦讀比賽；開展廉政文化教育、考試誠信教育、網絡安全教育報告會；承辦教育部和省教育廳組織的“高雅藝術進校園”活動；舉辦年度畢業生文藝晚會、歌手大賽、新生才藝風采大賽、健康講座、魅力之星評選、雨母校區“周末文化廣場”等主題活動。
三是組織學生文藝節目參與各種競賽。曲藝節目“為美麗幹杯”在湖南省首屆青年藝術節上獲小品相聲組總決賽一等獎，大合唱《河》、《剪羊毛》，舞蹈《杏壇上的油桐花》在湖南省第四屆大學生藝術展演中獲一等獎；舞蹈《我等你》獲第二屆湖南省青年文化藝術節獲金獎。
學術科技活動取得成效。積極組織開展科技創新活動，營造創新創業氛圍，提高學生的創新創業能力。
學校設立創業園面積10000餘平方米，建成省級創新創業孵化基地和省級創新訓練中心各1個；已孵化創業項目以及入住大學生創業實體80多家，已有20家的項目孵化成功并獨立注冊。學校2015年獲批“湖南省大學生就業創業示範校”，2016年獲批“創業帶就業示範高校”；同年獲評“湖南省普通高校就業創業工作‘一把手’工程督查優秀高校”。
近三年，學校獲國家級大學生創新創業訓練計劃項目資助49項，獲省級大學生研究性學習與創新性實驗計劃項目138項，按湖南省大學生創新創業訓練項目兩倍以上的比例設立校級大學生創新創業訓練項目。
近三年，大學生獲得國家專利17項，發表論文42篇。入選“第六屆全國大學生創新創業年會”大會報告論文1篇，是省屬高校僅有的兩篇之一。
2013-2016年，組織學生參加政府部門舉辦的學科競賽共獲得國家級獎勵250項，省級獎勵 717項。其中：參加臨床技能競賽，2014年和2016年獲全國一等獎、2015年獲全國特等獎。參加模拟法庭競賽，2013年獲湖南省冠軍。參加電子設計競賽，2015年獲國家級一等獎3個、二等獎1個，居全省高校第一。參加全國大學生數學建模競賽，2013年和2016年獲一等獎7個、2013-2015年獲二等獎15個。參加第五屆全國大學生數學競賽，獲得一等獎3項、二等獎6項、三等獎8項，列湖南省屬高校第一。
4.4.3學生國内外交流學習情況
學校鼓勵學生到境外高校進行交流。近幾年，100多名學生在美國耶魯大學、CASE大學、英國西蘇格蘭大學和日本神戶大學交流學習；先後與英國、德國等多所大學等開展了10餘個合作項目。每年都有幾十名學生參加境外遊學項目。通過國家留學基金委的公派研究生項目和學校推薦，上百名學生赴境外攻讀碩士和博士學位。先後資助派出了30多位研究生到日本、德國、新加坡、韓國等國家和香港地區參加各種國際學術會議。
學校邀請境外專家來校交流。2016-2017年度，學校邀請了德國開姆尼茨工業大學Mueller教授和于利希氣候與能源研究所的Dr.Holger Tietze-Jaensch教授、波蘭的Stanislaw Migorski教授、日本的Shinji Tokonami研究生員、加拿大卡爾加裡大學盧學文教授，美國明尼蘇達大學的Sobleman教授、 哈町大學Steven教授、萊特州立大學陳顔芳教授和孫立春教授等14位外國專家開展了17場學術報告會，本科生和研究生踴躍聆聽報告，積極讨論交流。
4.5培養過程方面存在的問題及改進措施
4.5.1教學改革方面存在的問題及改進措施
問題表現：教學改革的深度和力度及成效與高水平人才培養質量标準和目标存在一定的差距。主要表現在教學管理制度的執行力不夠；部分老師仍存在着教與學對立這一傳統的教學思想觀念，教師職業意識和責任感欠缺；教學研究不夠系統化。
主要原因：
（1）在教學計劃管理、教學運行管理、教學質量評價等多方面，仍存在崗位職責不明确，具體細節難以落實到實地，導緻教學計劃不夠嚴謹、規範，課程建設流于形式，教學内容與生産實際脫節等。
（2）在職業意識和責任感上，有些教師缺少熱愛學生、關心學生、理解學生、尊重學生和信任學生的認知，導緻其對學生關心不夠，與學生缺少交流溝通，不夠重視學生的思想道德教育，對課堂紀律缺乏管理；也有些教師備課準備不充分，講課時基本上是照本宣科。還有些教師缺少主動學習，仍持有舊的教學思想觀念，缺乏教學創新的積極性，教師隻注重将教學内容講授詳盡、透徹，而不注重開啟學生的自我思維，仍認為教師是教學過程的絕對支配者，學生缺乏對教師和書本的懷疑與批判态度。
（3）教學研究工作的頂層設計不夠，隻是教師和教學管理人員自發地進行了一些零散的教學研究，沒有開展針對性的系統研究，另外教學資源的投入對于教學改革研究的推動力度不夠，難以推廣應用，也無法做出相應的研究成果。由于從事專職教學研究的人員嚴重缺乏，相對科研而言，進行教學研究得到的回報較少。
改進措施：
（1）強化教學管理，樹立與時俱進的教育管理理念，營造學校的執行力文化，提升教學質量。建立高效的監督措施和獎懲制度，從系統觀的角度出發，注重教育教學管理工作的頂層設計和整體布局。進一步理順部門職責，加強教學管理幹部的職業化培訓，讓教學管理幹部走進課堂常态化，把随堂聽課和巡視課堂作為教學管理的重要手段，促進教師認真備課、深入鑽研教學藝術、不斷提升業務水平。
（2）采用多方面全方位的監督和激勵措施，提高教師的職業意識和責任感。一是緊緊圍繞以責任感培養為重點，把培養青年教師，優化教師隊伍作為學校的一項重要工作。培養一批教學能手或學科帶頭人，以此帶動和增強所有教師的教學積極性，提高責任感和職業意識；二是在教學常規的落實中培養教師責任感，把教師的教學常規落實，提高到了一個新的思想高度來貫徹，把培養教師責任感滲透到落實常規的各個方面，從責任感的高度來看待常規的落實，同時輔之于一些切實可行的操作細則，以此來規範教師的教學行為；三是采取聽課、評課、檢查、交流等各種手段、檢查、督促教學過程每一環節落實和到位，從而保證了整個過程和每一階段的工作質量。四是完善長效性的激勵機制，鼓勵教師主動學習，參加各類教學培訓，提高教學水平。
（3）做好頂層設計，有針對性的加大教學改革的委托研究；加大教學類評價所占比重。從政策層面引導教師重視教學實踐探索，改變傳統的教學思想。在教學過程中，不僅要給學生傳授知識，更要教會學生探索問題、獨立思考問題的能力與方法。改變傳統的滿堂灌、填鴨式教學方式，以學生為主體，展開教學改革與工作，既要引導又要服務，引導和激發學生的求知欲望、學習興趣，為學生個性發展提供條件，創造環境。教師要重視新的教學理論學習和教學實踐的探索，樹立正确的“學生觀”和“教學觀”，采取新的教學方式和教學手段進行教學。确立學生在教學中的主體地位，在了解學生知識基礎，遵循教學規律和學生學習規律的基礎上，精心設計、安排教學活動，引導學生主動參與、體驗、反思和探究知識，選擇最佳的教學方式、方法和教學手段進行教學。提倡教師多采用啟發式、讨論式、發現式、研讨式等方法，創設開放性的課堂環境和氛圍，協助、鼓勵學生學習，積極發揮學生的主體意識，以激發學生主動參與的積極性，為學生提供充分發展的空間。使學生通過課堂上師生、同學間的交流、自身的情感體驗、主動參與和實踐，達到掌握知識、主動發展的目的。
4.5.2課堂教學方面存在的問題及改進措施
問題表現：課堂教學效果與高水平人才培養質量這一培養目标還存在一定的差距。主要表現在課堂教學中課堂氣氛沉悶，師生缺少互動，學生學習的積極性與主動性未能充分調動起來，存在玩手機、做雜事甚至睡覺，低頭族等現象；部分課程教學内容陳舊老套，學生興趣缺失。
主要原因：
（1）普遍采用大班教學制，課堂教學質量打了折扣。擴招後學生人數急劇增加，師資隊伍建設适應不了學生增長的需求，不得不采用合班授課，而合班授課導緻的結果就是無法在有限的授課時間内完成全面的互動教學，教學質量難以保證學生個性化的培養需求；
（2）部分課程教學内容、教學方法陳舊，導緻無法充分調動學生的學習積極性與主動性。大部分教師的教學理念仍停留在以教師為中心，教師按照課程的理論體系開展授課，而不是以學生為中心，根據學生的需求而教學；再加上教學質量評定體系不夠全面，部分教師存在應付式教學态度。
改進措施：
（1）加大師資引進力度，減少授課班級人數。保持師資隊伍規模增長，确保教師聘用的數量和質量，進一步拓寬師資來源，加強兼職教師隊伍建設，形成多元化、開放式的師資來源格局。加大教室經費投入和建設力度，限制課程教學授課班級數最多不能超過2個自然班，從而利于授課過程的互動式教學，保證授課質量。
（2）鼓勵教師将最新學科前沿知識與科研成果納入課堂教學内容，激發學生學習興趣。鼓勵采用多樣化教學模式。要求教師由“授人以魚”向“授人以漁”進行轉變，由直接面授的傳統教學方法向遠程間接教授與直接面授相結合轉變，由班級教學向團隊教學、差異化教學與共性教學相結合轉變，從以教師為主導向師生合作教學發展，從教會學生單一的書本知識向教會學生自主學習，培養學生發現、分析和解決問題的能力轉變。由“重教輕學”轉向重“學”，提高學生學習的自主性和學習效率，在教育教學改革課題立項上優先推薦利于學生全面發展的新型教學方法方面的項目。
（3）實行目标管理，把關教師上課質量。在教師教學效果評價方面，采取目标管理進行教學質量監控。每個學期對任課教師進行多方面綜合性教學效果評價，即教學督導評教、同行評教和學生評教相結合，評教綜合結論作為教師教學效果的定論鑒定和教師考核和晉升的重要依據。
4.5.3實踐教學方面存在的問題及改進措施
問題表現：實驗教學距離高素質專門人才和拔尖創新人才的培養目标有一定差距。主要表現在：
（1）部分實驗教學内容陳舊，以傳統的實驗教學模式為主，尤其是開放實驗教學做得不夠，新的實驗技術不能及時轉化，學生興趣缺失；實驗室有效利用率不高，實驗設備落後，儀器設備管理維護、實驗耗材的投入不夠，不能完全滿足創新實踐需求；教師積極性不高，指導不到位。
（2）實習經費投入逐年遞增，但與實際需求仍存在一定的差距，不能完全滿足部分專業現場實習教學需求；企業配合力度不夠，學生的活動範圍受到限制，很多施工環節不能讓學生親自參與操作，制約了學生學習的深度和廣度。
主要原因：
（1）實驗教學質量監控和評價機制不健全，缺少科學有效的開放實驗教學質量監控和評價體系；開放實驗室管理運行管理機制不健全，對教師和實驗技術人員缺乏有效的激勵機制；實驗教學經費投入偏少，新的實驗技術及優質資源的利用不夠。
（2）由于部分專業的特殊性，實習現場往往離學校較遠，更甚者需要跨省，導緻較大部分的實習經費消耗在了路程上，而實際用于現場的經費所占比例較少；一些施工單位出于對學生人身安全的擔憂，再加上工期緊張、工作任務量大，因此一般不願意接受學生實習，或者會對學生的活動範圍做出一些限制，其配合力度不夠。
改進措施：
（1）建立與開放實驗教學相适應的層次化、模塊化的實驗教學質量監控和評價體系。建立校、院、實驗室三個層次的實驗教學督導機制，及時發現實驗教學中存在的問題與不足，提出解決辦法，推動實驗教學改革，促進實驗教學質量的提高；同時，實驗教學質量監控體系實行模塊化監控，即對包括實驗教學内容、實驗教學過程、學生學習過程的三個模塊進行監控；為了适應開放實驗教學的需要，打破以教師為評價主體的教學質量評價模式，逐步形成由教師、學生及實驗技術人員共同參與的交互式教學質量評價體系。
（2）完善實驗室開放管理制度，建立合理可行的激勵制度。從實驗室開放管理工作的組織實施、人員職責、設施和設備管理、經費撥付及使用、工作量核算、學生學習成果的認定、獎懲等方面對現有制度進行全面的修改補充，形成實驗室資源利用充分、合理，教師和技術人員思想重視、行動到位，學生學習興趣提高、積極主動參與的良好局面。
（3）加大實驗教學經費投入，大力開展實驗教學改革。增加實驗教學經費投入，補充和更換實驗教學設備，為實驗課的開設提供設備保障；擴大專項經費支持力度，将大學生研究性學習與創新性實驗計劃、創新創業訓練計劃、學科競賽等學校組織的各類科技創新活動與推進實驗室開放相結合；鼓勵教師将最新的實驗技術及科研成果轉化為實驗教學内容，鼓勵科研平台優質實驗資源對本科生開放，提高學生科研創新的積極性。
（4）學校繼續增加實習經費的投入。學校加大了實習經費的投入力度：一是直接增加實習費用：2014年以前，學校由原來生均實習費560元/生，2015年增加30%，即生均實習費728元/生，2016年又在2015年的基礎上再增加20%，即生均實習費873元/生，實習經費呈梯度遞增趨勢。另外，學校已基本完成省内和部分國内相同層次兄弟高校的實習經費投入調研工作，計劃繼續加大實習經費的投入力度，以保障實踐教學任務的高質量完成；二是加大企事業單位的技術人員或專家給實習學生講課、帶實習或指導畢業論文（設計）的課時費發放标準，達校内教師的三倍之多；三是加強長沙高新開發區的自建校外綜合實習基地建設，為在長株潭區域實習的學生，提供住宿和學習便利；四是把本科生實習和研究生培養以及科研創新、成果轉化等捆綁在一起。考慮到企業單位對于接受本科生實習存有的諸多顧慮，學校改變思路，創新合作模式，通過校企、校地實質性合作，将開展科技項目研發、成果轉化、研究生培養、校地人才培訓等合作與本科生實踐教學任務捆綁在一起，建設集科研、生産、實習等功能于一體的高水平校外實踐教學基地。如：學校已共建東莞橋頭鎮的“校鎮”基地、浙江省諸暨市的“校地”基地、核工業四O四的“校企”基地等綜合性大型實踐基地。
4.5.4第二課堂方面存在的問題及改進措施
問題表現：教學資源的稀缺性在一定程度上導緻第二課堂師資與教學活動場所、設施相對匮乏。
主要原因：
（1）師資方面，教師本身第一課堂教學任務與科研任務比較繁重，沒有多餘時間精力來指導學生第二課堂活動；同時，第二課堂教學的工作量難以量化，老師難于得到相應的報酬。
（2）學校活動場所與設施主要為第一課堂配備，專用的第二課堂場所與設置相對匮乏。
改進措施：
（1）不斷整合第二課堂的師資力量。加強高校第二課堂師資力量的整合是提升第二課堂育人品質的重要一環，為此需要在師資方面加強力量配備，将擁有開闊視野、具備多學科知識儲備、實踐經驗豐富、教學手段多樣，能将理論與實踐良好結合，教學内容貼近學生實際與社會生活、善于将實用性、知識性的育人内容較好傳遞的教師吸納到第二課堂的育人崗位上，并在相關的政策激勵措施方面加以傾斜，保障其育人積極性。同時更多組織教師參加參觀學習進修，建立一支校内外、專兼職相結合的高質量的師資隊伍。
（2）加強第二課堂的配套支持。學校出台了相關制度，如《第二課堂活動管理辦法》、《關于進一步加強和改進大學生科技創新與創業工作的意見》、《2003网站太阳集团關于深化創新創業教育改革的意見》等文件，正式承認教師的工作量。學校各部門包括黨委、學工、團委、創新創業學院、教務、研究生等部門與科研部門加強合作，協同創新，加強第二課堂校外教育基地與平台的建設，加大經費投入，為學生提供更多的實踐鍛煉場地與機會。
5.學生發展
5.1招生及生源情況
學校為本科第一批次招生學校，有普通類、藝術類、港澳台招生、核類專業單獨招生、高水平運動隊、貧困地區計劃、地方農村專項計劃、中西部地方協作計劃、農村訂單定向免費醫學生、新疆吐魯番對口援疆扶貧計劃、南疆單列計劃和新疆内地班等12個招生類别。
5.1.1 總體生源狀況
學校多措并舉争取優質生源。制定2003网站太阳集团招生錄取優惠政策，吸引優質生源報考學校。開展靈活多樣的招生宣傳，包括：指導各學院開展針對性的專業宣傳；舉辦校園開放日活動；通過中國教育在線、湖南教育網、湖南教育電視台等媒介進行宣傳；開通招生咨詢熱線、招生網絡和參加招生現場咨詢會等形式接受考生及家長咨詢；制作招生網APP，發布學校招生政策信息，介紹學校風采。
近年來，學校面向全國31個省（市、自治區）和港澳台每年招生投放計劃6600人以上。本科第一批次錄取數量呈穩步增長态勢（表5-1）。2016年，在29個省（市、自治區）部分或全部進入本科第一批次招生，其中16個省份全部專業進入本科第一批次錄取（表5-2）。學校實際錄取最低分均高于省控線，特别是理科均高于省控線13分以上，生源總體質量較好，與學校辦學定位相吻合（表5-3）。堅持陽光招生，做到教育公平，在性别、民族、地域、教育背景等方面沒有生源歧視，男女比例基本維持在1.1：1；農村與城市生源比平均為1.5：1；往屆生的比例平均占總招生人數的12%左右；少數民族生源平均占總招生人數的10%左右（表5-4）。
表5-1 近三年本科招生基本情況統計表
| 年份 |
招生計劃（人） |
省内計劃（人） |
省外計劃（人） |
實際錄取（人） |
| 2014 |
6682 |
3064 |
3618 |
6682 |
| 2015 |
6621 |
3104 |
3517 |
6621 |
| 2016 |
6993 |
3605 |
3388 |
6993 |
表5-2 近三年學校本科第一批次錄取人數一覽表
| 年份 |
省份數（個） |
錄取數（人） |
占當年錄取人數的百分比（%） |
| 2014 |
14 |
5175 |
77.44 |
| 2015 |
14 |
5279 |
79.73 |
| 2016 |
16 |
5923 |
84.70 |
表5-3 近三年學校湖南省内本科第一批次錄取情況表
| 科類 |
年份 |
省控線（分） |
錄取最高分 |
錄取最低分 |
與省控線 分差 |
| 文科 |
2014 |
562 |
589 |
563 |
1 |
| 2015 |
535 |
562 |
538 |
3 |
| 2016 |
530 |
557 |
531 |
1 |
| 理科 |
2014 |
522 |
604 |
538 |
16 |
| 2015 |
526 |
606 |
539 |
13 |
| 2016 |
517 |
610 |
531 |
14 |
表5-4 近三年生源結構情況表
| 年份 |
男/女 |
城鎮/農村 |
應屆/往屆生 |
漢族/少數民族 |
黨團員/群衆 |
| 2014 |
3589/3095 |
2761/3923 |
5624/1060 |
6100/584 |
6468/216 |
| 2015 |
3522/3099 |
2385/4236 |
5676/945 |
5925/696 |
6392/229 |
| 2016 |
3716/3277 |
2751/4242 |
6257/736 |
6226/767 |
6758/235 |
5.1.2 各專業生源數量及特征
2016年學校73個本科招生專業，在全國31個省（市、自治區）招生。據統計，學校核、醫類專業在全國報考率較高，核工程與核技術、臨床醫學、會計學、口腔醫學、軟件工程、工商管理、機械設計等專業是報考熱門專業。湖南省一志願報考率較高的有：臨床醫學（卓越）為1294.0%、會計學為196.9%、口腔醫學為192.5%、軟件工程（卓越）為176.7%、核工程與核技術（卓越）為166.7%、臨床醫學（免費訂單定向醫學生）為150.0%、工商管理為123.6%、臨床醫學為123.2%、核工程與核技術為118.9%、機械設計（卓越）為113.3%。新生報到率一直保持在較高水平，近三年整體報到率均達到98%左右。
5.2學生指導與服務
5.2.1學生指導與服務的内容及效果
（1）學生思想引領與指導。
充分發揮思想政治理論課主渠道作用。建設省級重點馬克思主義學院，《形勢與政策》課程成為省級精品課程。大力加強思想政治理論課教學改革，特别強化思想政治理論課的實踐教學，樹立以學生為主體的實踐育人新理念，創建了高校“思政課”開放性實踐教學新模式，構建“頂層設計、課程協同、多方聯動、統分結合”（TCMC）的實踐育人新機制。學校“思政課”實踐育人成果及經驗先後3次在全國馬克思主義原理、形勢與政策課程的教學研讨會上交流。
積極實施大學生黨建工程。建立學校黨校和學院分黨校，加強入黨積極分子培訓，本科生遞交入黨申請率為80%，學生黨員人數占全校本科生人數的10.5%。加強黨員的教育管理，實施大學生黨員活動項目化，學生黨員擔任學生幹部率達65%，黨員中每年評選“優秀共産黨員”、“三好學生”、“優秀學生幹部”人數達2100餘人。
大力開展主題教育。利用節日、紀念日開展經常性的愛國主義、革命文化、傳統文化等各種主題教育活動，近年來積極開展十八大精神宣講、“我的中國夢”、社會主義核心價值觀培育等大型主題活動。
全面實施大學生思想道德素質提升工程。近三年來學校共獲得省級大學生思想道德素質提升工程項目37項，實施校級項目51項，其中學校“馬大姐心靈微時空”獲得教育部輔導員精品項目立項。
注重實踐育人。通過搭建志願者服務實踐、“三下鄉”社會實踐等平台，打造大學生寒暑期“三下鄉”社會實踐、“科技、文體、法律、衛生”四進社區、品牌志願服務等項目，助推大學生在實踐中成長成才，提高思想道德素養。學校多次被評為全國大中專學生志願者暑期三下鄉社會實踐活動優秀單位，多次被評為湖南省學生思想政治教育研究與實踐先進單位。
全方位的學生思想引領工作取得良好效果，近年來湧現出一批思想政治素質過硬的典型。侯建同學勇救落水母子被評為2016年度“全國優秀共青團員”，丁凱同學獲“2013年度中國大學生自強之星提名獎”，謝浪同學獲“2015年度中國大學生自強之星提名獎”，孫甜同學獲“2016年度中國大學生自強之星提名獎”。2015年劉書用、秦敬人兩位同學在南湖公園見義勇為成功搭救落水兒童。姚俊豪、程家賓同學為衡山縣開雲鎮的一名面臨生命危機的早産女嬰主動獻血，使女嬰脫離危險。這些學生典型赢得社會各界高度贊揚，成為弘揚正能量的标杆和榜樣。
（2）學業指導與服務。學校制定學業幫扶和學業預警、轉專業、成長輔導等各項制度，加強學生的學業指導與服務。出台專門文件，強化一年級學生的學業指導和服務，抓好入學教育，安排專業教育課，認真組織學習《學生手冊》，組織參觀實驗室，邀請校友和專家開展職業發展講座。制定轉專業實施辦法，合理滿足學生的專業學習需求，近三年共有1000餘名學生實現轉專業。
高度重視學生成長輔導，全面實施特色成長輔導室建設項目。6個學院建成省級特色成長輔導室，11個學院建立校級特色成長輔導室。學校建立成長輔導志願者庫，包括學院領導、相關職能部門領導、專業教師、輔導員、班主任及退休教師，共計379人。特色成長輔導室的建設和成長輔導工作的開展，對學生的學業發展、創新創業、生活适應、職業規劃和心理健康發揮了重要作用。
實施班主任（班導師）制度，制定班主任隊伍建設實施辦法、班主任考核辦法，明确班主任對學生學業指導和服務的基本職責要求。部分學院實施了本科生導師制度，對學生的學業指導和服務更加全面和個性化。學院選拔品學兼優的高年級學生幹部和黨員擔任新生班班主任助理。
建立家校互動制度，各學院建立全體學生的家長聯系檔案，對于學生在學習困難、網絡成瘾、學業警告、學習态度等方面的問題，及時與家長溝通、協商，共同做好學生的思想工作和學業幫扶。
（3）心理健康指導與服務。學校是湖南省大學生心理素質提升示範校。2002年成立心理健康教育與咨詢中心，擁有專職人員5人，兼職人員66人（其中高級職稱8人，博士2人），均具有國家二級心理咨詢師資格證書。成立心理健康教育教研室，将心理健康教育課程設為必選課，共32課時。學校每年5月舉辦心理健康文化節，每月開展一次主題心理健康教育宣傳文化活動；在教學區和宿舍區設有心理咨詢室，心理咨詢熱線24小時開通，每周服務在65小時以上，每年心理咨詢逾2000人次。嚴格按照“五個早”“五個一”原則開展大學生心理危機預防與幹預，建立學生心理危機五級防護網，實行學生心理健康信息周報制度和心理普查排查制度，制定執行心理危機幹預實施辦法和心理危機幹預操作規程。發揮附屬醫院優勢，開展“醫校聯動”，定期邀請有關專家進行輔導、講課、會診。建立了班級心理委員、朋輩輔導員、心理協會、心理信息員等心理健康服務的學生隊伍，人數逾5000人。編制《2003网站太阳集团心理委員手冊》，開展經常性的心理健康知識培訓。學校心理健康教育指導與服務工作卓有成效，近兩年來學校沒有學生因為心理問題自殺，确保了學生的身心健康和學校的安全穩定，學校被評為湖南省高校心理健康教育工作先進集體。
（4）創新創業指導與服務。學校建立優秀校友企業家、校外企業家和專業教師三支隊伍在内的創新創業導師團，開設12門創業類選修課和創新創業大講堂。建設大學生創業孵化園、大學生創新訓練中心等創新創業平台。建立和完善創新創業相關制度和激勵措施，激發學生創新創業激情，實行彈性學制，設立創新創業專項獎學金，并對創新創業特别優秀的學生，在研究生推免、獎學金評定等方面進行政策傾斜；激發教師指導熱情，優化考核機制，對指導教師在教師考評、職稱晉升等方面予以适當傾斜。保障創新創業教育經費，學校每年安排200萬元作為專項經費。近年來，學生參加“挑戰杯”、“互聯網+”等創新創業類比賽共獲得國家級獎勵24項，省級獎勵45項；獲國家、省級大學生創新創業項目100餘項。小小世界、海羅一店、印象南華、墾丁果園等創業團隊的創業經曆和成功經驗在《湖南日報》、《中國教育報》、《科教新報》、光明網、紅網、湖南教育新聞網上多次報道。
（5）職業規劃與就業指導服務。學校成立由校黨委書記、校長任雙組長的畢業生就業工作領導小組，制定《2003网站太阳集团畢業生就業工作評估體系》。
學校成立大學生創新創業基礎教研室/大學生職業發展與就業指導教研室，開設《大學生就業能力拓展》等4門就業指導課程，将《大學生職業發展與就業指導》納入必修課程，将就業教育貫穿本科教育全過程。制定畢業生咨詢服務制度，設立就業咨詢室。有計劃選送老師參加職業指導師、職業規劃師培訓。引進北森職業規劃測評，将職業測評與心理咨詢、職業輔導結合起來，注重針對性，幫助畢業生解決求職擇業問題。
制定就業市場開發方案和《2003网站太阳集团用人單位來校招聘管理辦法》，在國防科技、核工業、醫療衛生和環保、安全等行業建立了182個大型就業基地，每年組織召開春、冬季“畢業生供需見面會”。學校以嵌入全國高校畢業生就業信息一體化系統為契機，進一步完善“2003网站太阳集团就業信息網”，目前擁有2356家與學校長期合作的用人單位數據庫，2014年建立實名制就業平台，2016年完成就業雲服務平台與就業信息網信息互通。
重點關注家庭經濟困難和就業困難、純農戶家庭、殘疾學生、女生和少數民族學生以及離校未就業等群體畢業生就業，推行就業援助。建立特殊群體和離校未就業畢業生台帳，在專場招聘會和走訪用人單位時積極推薦特殊群體畢業生。班主任、指導老師、就業專幹、學院領導對就業困難畢業生提供一對一幫扶，提供就業崗位、設立幫扶專項資金和獎勵資金。為家庭經濟困難畢業生發放求職補貼。舉辦模拟招聘會等活動，加強就業技能培訓，提升就業競争力。
近年來，學校多次被評為全國普通高校畢業生就業工作先進集體、湖南省普通高校就業工作優秀單位、湖南省就業工作“一把手工程”優秀單位和湖南省普通高等學校就業創業工作“一把手工程”督查優秀示範校。2014年學校被評為全國畢業生就業典型經驗高校，2015年獲評為湖南省就業創業示範校。
（6）生活指導與服務。
一是創新推進資助育人。學校全面貫徹落實國家獎學金、國家助學金和國家助學貸款政策（表5-5），并設立核動力獎學金、漢炎獎學金、松霖獎學金、移動獎學金、謝志剛獎學金、星燦勵志獎學金、冰泉獎學金、劉習明獎學金。累計開設勤工助學超市、文化用品中心、助管、助教、助研、物業服務等校内勤工助學崗10000餘人次，每年開拓社會實踐與勤工助學崗位1000餘個。2016年學校累計為勤工助學學生發放工資161.4萬元。學校實施遭遇突發變故的臨時困難學生補助制度、家庭經濟困難學生就業創業幫扶制度，沒有一個學生因家庭經濟困難而失學。資助人數由2006年的7012人增加到2017年的13835人，資助金額由2006年的2318.52萬元增加到2017年的8786.02萬元。
建立湖南省首個大學生誠信教研室，開設《大學生誠信教育》等必選課，開展愛國主義、誠信、感恩、自立自強等系列主題教育。近年來，家庭經濟困難學生就業率、考研錄取率不斷提升，獲獎人數增加，國家助學貸款還貸率一直保持在95%以上，居全省前列，并湧現出一批自強不息、具有高度社會責任感的優秀學生，如獲得“全國大學生自強之星提名獎”的丁凱，被評為“湖南省創業富民之星”的大學生村官葉為，義務捐獻骨髓的施海燕，享有全國大學生無償“獻血第—人”稱号的李慶餘等。學校曾舉辦全國高校首屆資助育人理論與實踐研讨會，資助育人工作獲得湖南省教學成果獎一等獎，并連續7次獲評湖南省高校資助工作先進單位。《人民日報》、《光明日報》、《中國教育報》、人民網、新華網、全國學生資助管理中心網等主流媒體，對學校資助育人工作成果進行專題報道。
表5-5 近3年執行國家資助政策情況一覽表
| 年份 |
助學貸款 |
國家獎助學金 |
入伍學費補償 |
| 人數 |
金額（萬元） |
人數 |
金額（萬元） |
人數 |
金額（萬元） |
| 2014 |
3663 |
2282.294 |
8092 |
2665.7 |
18 |
24.88 |
| 2015 |
4079 |
2797.275 |
8080 |
2659.7 |
70 |
108.08 |
| 2016 |
4090 |
3112.52 |
8429 |
2809.8 |
79 |
134.92 |
二是不斷完善學生公寓管理與服務。學校建有明德園、博學園、求是園和緻遠園四個學生公寓區，學生宿舍共計46棟、7529間。積極探索學生公寓管理新模式，提升管理服務水平。①抓實安全，加強人防、技防、物防建設，完成學生宿舍門禁系統、監控系統全面安裝和智能化電表更換，建設宿舍園區内學生車輛安全存放點。②做好服務，定期進行宿舍維修服務質量與滿意度調查，完善宿舍管理信息平台建設，提高學生訴求響應度。③改善設施，重新規劃紅湘校區宿舍功能分區，進行分批分期維修改造，2017年維修雨母校區尚學園1棟和4棟，落實學生宿舍空調全覆蓋。④強化育人，實行輔導員入住學生公寓“三同”制度，鞏固“共建雅舍、愛我南華”宿舍内務建設達标創建成果，實現了宿舍内務建設90%達标、10%示範，持續推進内務建設創優工程和宿舍文化長廊建設。
5.2.2學生指導與服務的組織與條件保障
學校重視，機制健全。學校貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的思想，堅持以學生發展為本的理念，着力構建全員參與、重心下移、部門協同、多措并舉、保障有力的學生指導與服務體系。學校成立大學生思想政治教育工作領導小組，校黨委書記任組長。成立大學生思想政治教育工作小組，由主管校領導任組長，工作小組成員包括學生工作部、招生就業處、校團委、教務處、宣傳部、馬克思主義學院等部門負責人，校大學生思想政治教育工作小組統籌全校學生的指導與服務工作，包括思想政治教育、學業指導與學風建設、心理健康指導與服務、職業規劃及就業指導與服務、創新創業指導與服務以及家庭經濟困難學生資助服務、文體活動、學生公寓管理與服務，後勤服務等工作（圖5-1）。各學院成立相應的大學生思想政治教育工作小組，負責學院層面的學生指導與服務工作。
圖5-1 2003网站太阳集团學生指導與服務工作架構圖
組織完善，隊伍完備。學生指導與服務隊伍包括輔導員、班主任、心理咨詢師、黨政幹部、共青團幹部、思想政治理論課教師和其他專業教師。現有3名省級“思想政治教育中青年傑出人才支持計劃”人選，配備輔導員121名，其中66人獲得國家二級心理咨詢師資格證，各學院黨委配備學生工作專職副書記，共17人。學校制定《2003网站太阳集团輔導員隊伍建設實施辦法》，實行輔導員職稱單列計劃、單設标準、單獨評審；制定《2003网站太阳集团班主任隊伍建設實施辦法》，明确班主任職責。修訂《2003网站太阳集团輔導員考核細則》、《2003网站太阳集团班主任考核細則》，建立輔導員、班主任量化考核機制、工作激勵機制，每年開展“優秀輔導員”和“優秀班主任”評選表彰工作。通過挂職鍛煉、在崗培訓、在職攻讀學位、輔導員沙龍、組織和參與湖南省輔導員職業能力競賽等方式對輔導員、班主任隊伍進行全方位培訓，提高輔導員、班主任工作能力和水平。學校多次被評為湖南省輔導員工作研究與實踐先進單位。
增加投入，保障有力。學校加大學生發展教育投入，經費投入逐年增長。2016、2017年用于學生發展的服務、管理經費分别為359.3萬元、409.3萬元，相關活動經費分别為115萬元、117萬元。校園實現了移動互聯網的全覆蓋。建設就業工作專用場地面積1835平方米，就業中心設施設備齊全。建設大學生創業園3000餘平方米。建設社團活動、班級活動、文體訓練等活動室、報告廳、大禮堂、南北校學生活動中心、新校區音樂廳、文藝舞台等，總面積10000餘平方米。建有三個标準塑膠田徑運動場，以及籃球場、排球場、網球場、羽毛球館、形體訓練館等各類體育場館。建設心理健康教育與咨詢中心、各學院特色成長輔導室、新老校區的危機幹預室等。兩個校區的心理咨詢中心總面積700平方米，軟硬件設施齊全，功能齊備，各學院特色成長輔導室總面積500餘平米。
5.2.3學生對指導與服務的評價
調查顯示，學生對學校提供的指導服務與支持保障整體評價較高。2016年進行的學生指導與服務工作滿意度調查顯示，84%的受訪學生認可輔導員工作；97%的學生認可家庭經濟困難學生資助工作；94%的學生對心理健康教育與咨詢服務表示認可；96%以上的學生認為就業指導與服務工作能夠滿足學生職業生涯規劃和求職擇業的需求。
近三年調查顯示，學生對後勤人員的服務态度和水平、校園治安和秩序狀況、校園文化狀況、實驗室、圖書館資料室、校園網絡建設與管理、學生活動場所狀況等方面的滿意率保持在96%以上。
教風學風方面，近68%的學生認可學校目前在營造良好校風學風方面所做的努力；80%的受訪學生對教師的人格魅力、敬業精神、育人意識等方面的評價為“非常好”或“比較好”；84%以上的受訪學生認為教師與學生課外交流、提供指導的情況能夠滿足自身需求。班級裡營造了“比學趕幫超”班級風尚，宿舍内形成了“理性平和”的宿舍文化。受訪群體中70%的學生認可班級和寝室氛圍。
就業指導方面，學生對母校就業指導與服務的滿意度高，學校提供指導與服務符合學生的實際需求（表5-6）。
表5-6 母校就業指導服務滿意度情況表
| 滿意情況 |
就業/創業 指導課（%） |
職業咨詢 /輔導（%） |
校園招聘 活動（%） |
就業手續 辦理（%） |
就業困難群體 幫扶（%） |
| 滿意 |
90.83 |
86.43 |
86.74 |
87.48 |
88.03 |
| 比較滿意 |
4.86 |
8.23 |
7.89 |
7.09 |
6.4 |
| 不太滿意 |
1.43 |
2.11 |
2.17 |
1.89 |
1.86 |
| 很不滿意 |
2.89 |
3.23 |
3.2 |
3.54 |
3.71 |
5.3學風與學習效果
5.3.1學風建設的措施與效果
學校高度重視學風建設，出台《關于進一步加強和改進大學生學風建設的意見》，采取了十大舉措，學風總體良好。
（1）樹立全員育人、全過程育人的理念。堅持以學生發展為本，促使每一個大學生成長和成才是全體師生員工共同的使命和責任，要求做到教書育人、管理育人、服務育人。
（2）規範教師教學行為，教書育人。教育和引導廣大教師擔當以身作則和教書育人的職責，實現以教風建設帶動學風建設的運行機制；出台了《2003网站太阳集团教師行為規範》、《2003网站太阳集团調（停）課管理規定》和《教學與教學管理差錯與事故認定及處理辦法》，以及領導聽課的相關制度，從教學過程的各個環節對教師的行為提出規範化要求，以良好的師德帶動優良學風的形成。
（3）嚴格學業學籍管理，管理育人。出台了《2003网站太阳集团全日制本科生管理規定》、《2003网站太阳集团本科生學業預警、學業幫扶工作實施辦法》以及《2003网站太阳集团學生違紀處理辦法》等制度，對學生的學業提出了明确的要求，對達不到要求的，嚴格進行留級和退學處理，以警示學生努力學習。
（4）分年級側重進行學風教育。一年級側重于校規校紀、作風養成、專業導論教育，幫助學生明事理、講誠信、守責任、勤學習；二年級側重于成才觀教育，提高學生學習興趣，鼓勵學生積極參加各項活動；三年級側重于強化實踐、創新教育，鼓勵學生自覺投身社會實踐，了解職業要求，為就業奠定基礎；四年級側重于擇業觀教育和創業精神培養，對畢業生進行職業規劃和就業指導。
（5）實施學生綜合測評。制定《2003网站太阳集团學生綜合測評辦法》，綜合測評堅持公平、公正、公開的原則，采取定量測評與定性評價相結合、過程測評與結果評價相結合、記實測評與民主評議相結合的方法，對學生基本素質、課程學習成績、綜合能力三部分進行綜合評價。
（6）實施優秀學生獎學金制度。制定《2003网站太阳集团學生獎勵辦法》，每年開展國家獎學金、國家勵志獎學金評比，每學年進行校級優秀學生獎學金評比，獎學金比例為20%，每年發放獎學金近400萬元。開展學風先進班集體、三好學生、單項獎、創新創業獎學金等評比，近三年每年評選校級先進班集體100餘個、校級三好學生1000餘名、優秀學生幹部600餘名。此外，學校設立了核動力獎學金、松霖獎學金、謝志剛獎學金等10多項社會獎學金，對品學兼優的學生進行獎勵。
（7）實施學風建設組織獎評比。學生工作部牽頭，教務處、團委、招生就業處等部門協同，組織開展一年一度的學風建設組織獎評比，每學年評選出6個學院作為學風建設先進單位進行表彰。開展考風考紀建設活動，不定時開展宿舍晚歸情況抽查、課堂紀律遵守情況檢查，公布檢查結果。
（8）發揮知名校友的激勵作用，助力學風建設。五年來學校先後邀請了曾益新院士、計亮年院士、陳國強院士、劉祖國教授、冉丕鑫教授、王志紅教授、胡震研究員，以及邱醒亞、歐輝生等20餘位知名校友回母校給師生作學術報告、創業報告、勵志報告。同時聘請校友擔任兼職教授和創業導師。
（9）加強誠信教育，促進優良學風形成。嚴格執行《學生手冊》相關規定，堅持将考場守則和對作弊學生的處分意見向全校學生公示，進行宣傳教育。出台《2003网站太阳集团考核違規處理辦法》，對學生的學術與學業誠信提出明确要求。堅持考風建設月制度，每學期期末考試之前組織誠信考試主題班會，學生簽寫《誠信考試承諾書》，及時處理和教育各類違紀學生，近三年共處理考試違紀、作弊學生152人。
（10）充分發揮學生在學風建設中的主體作用。校學生會制訂學風考評、學風檢查等整套學風建設制度，建立學風督查常态化機制。各學院充分發揮黨支部、團支部、學生團體的作用，以學風建設為中心，大力開展科技、文化活動，活躍校園文化，營造濃厚的學習氛圍。各學院團學會每年開展學習經驗交流會，組織英語四六級模拟考試，舉辦考研動員會，及時總結推廣好的做法，促進學風建設。
5.3.2學生學業成績及綜合素質表現
學業成績保持較高水平。近三年，學生畢業率和學位授予率為：2015年分别為95.2%、94.3%；2016年分别為96.1%、95.7%；2017年分别為93.3%、93.1%。近三年畢業生考研錄取率穩定在17%以上。2016年，研究生被“985”學校、中科院等高水平院校和科研院所錄取的比例為46.9%。近三屆畢業生大學英語四級通過率保持在70%以上，六級通過率保持在25%以上。學生在各類學術競賽、科技創新活動中屢獲大獎，近年參加全國大學生臨床技能競賽獲1次特等獎和2次一等獎，參加全國挑戰杯等國際級、國家級和省部級學科性競賽獲獎260項。特别是2016年以來，在設計大賽中，共設金獎9次，我校學生獲獎5次，并在2010-2015連續四年蟬聯金獎。學生依托各類科研課題産出了一批研究成果。
綜合素質全面協調發展。學生思想政治狀況總體積極、健康、向上，高度認同“中國共産黨是中國特色社會主義事業的領導核心”，贊同“社會主義核心價值體系是興國之魂”。學生對重大理論問題認識清醒、立場堅定，據調查，94.0%的受訪學生相信中國特色社會主義事業會進一步發展，綜合國力不斷增強；大部分學生具有主人翁意識和擔當精神，93.9%的受訪學生更是選擇“積極投身志願服務”，表達自己用知識回饋社會、用青春奉獻祖國的決心和訴求。學生體質健康标準合格率保持在92%以上，高水平運動員在國際大賽、國内比賽中屢創佳績。學生熱心公益事業，積極參與社會服務，先後高質量完成了大型活動志願服務工作。目前我校注冊志願者13784人，上學年累計完成志願服務63405小時。
5.3.2學生對自我學習與成長的滿意度
學生成長成才願望強烈。調查顯示，大部分學生學習目标清晰，目标定位側重于能力拓展和未來規劃，85.7%的受訪學生有明确的未來發展方向；90%以上學生認為隻有通過學習才能擴大自己的視野；80%以上的受訪學生相信通過努力能夠提高自我認知水平；70%以上的學生希望增強對社會的了解和适應能力，加深對專業領域知識的掌握和理解；78.9%的學生迫切渴望掌握未來職業需要的知識技能。
學生綜合能力顯著提升。調查顯示，85.5%的受訪學生認為學校教學内容重視實踐與理論相結合，學生的動手操作能力明顯增強；67.0%的受訪學生認可自己在“社會責任感”、“語言表達能力”、“組織領導能力”等核心能力方面取得的進步；70.0%以上的受訪學生覺察到自身的“誠信規範意識”、“全球化意識”和“關心政治事件意識”顯著增強；大部分學生能夠正确的面對生活壓力，具備較強的心理認知能力。
5.4 就業與發展
5.4.1 畢業生就業率與職業發展情況
學校推進就業工作實現三個轉向，即從傳統的關注初次就業率轉向提高就業質量；從重視推薦畢業生轉向關心學生成長；從就業部門向教學部門的簡單反饋轉向協同育人。每年發布做好畢業生就業工作實施意見，強調就業工作責任和要求，實施畢業生就業工作考核評估，保證就業工作實現三個轉變。
打造“三個堅持”就業工作體系，即堅持工作重心下移、充分發揮學院和教師的作用，形成全員關心就業、全校齊抓共管的長效機制；堅持培育多元化就業市場，充分挖掘産學研合作資源，形成穩定的校園招聘市場；堅持就業狀況反饋教育教學改革，優化融通識教育、專業教育、生涯教育于一體的人才培養模式。
以“三個三工程”為抓手，實現就業工作新提升。①植根行業需要，專業設置服務“三個面向”，面向國防和核工業人才需求，面向醫療衛生事業需求，面向環保事業需求；②融合行業發展，人才培養實現“三個對接”，人才培養規模與行業發展需求對接，專業培養方案與人才規格要求對接，第一課堂與第二課堂對接；③強化就業服務，突出重點協同“三個抓好”，抓好就業工作三支隊伍建設，抓好就業工作三個平台建設，抓好就業困難特殊三個群體就業援助。
（1）畢業生就業率情況。畢業生就業率保持在較高水平，就業崗位與專業培養目标吻合度高，就業行業與學校專業設置基本一緻，大部分學生對學校的人才培養結果滿意。
近年畢業生的初次就業率穩居省屬高校前列，2014-2016屆畢業生就業率分别達到91.81%、91.96%、91.79%，就業工作實現了畢業生和用人單位雙滿意。
近三年畢業生就業地區以湖南省和廣東省為主，就業人數總比例為60.63%以上。2016屆畢業生就業地域分布擴大，但主要為華中地區、華南地區和華東地區，三個區域共占82.70%（圖5-2）。近三年畢業生就業行業主要集中在衛生和社會工作行業、建築業和制造業，學生就業行業與學校專業設置基本一緻。
圖5-2 2003网站太阳集团2016 屆畢業生就業區域分布圖
2016屆本科畢業生6238人，考取碩士研究生1064人。其中，考取本校研究生234人，占考取研究生總數的21.99%；考取“985”、“211”高校499人，占46.9%。學校詳細介紹特崗教師、大學生村官、西部計劃、大學生入伍等國家和地方項目。認真做好入伍畢業生學費補償和國家助學貸款代償工作，在校生和2016屆畢業生報名3647人，入伍學生31人。27名畢業生招錄到特崗教師崗位（其中2016屆畢業生5人），選送3人新疆南疆鄉鎮工作，3人畢業生參加西部志願者計劃。
2016年學校通過樂易考（湖南）數據科技公司對3500名畢業生進行調研，通過分析顯示，大部分學生對學校的人才培養結果滿意；人才培養各指标中，教師授課的滿意度為90.97%，實踐教學的滿意度為96.63%，課程設置的滿意度為96.12%，專業設置的滿意度為95.32%，人才培養的滿意度95.35%。具體指标細分結果如表5-7。
表5-7 母校人才培養總體滿意度情況表
| 滿意情況 |
教師授課（%） |
實踐教學（%） |
課程設置（%） |
專業設置（%） |
人才培養（%） |
| 非常滿意 |
41.54 |
47.89 |
51.26 |
47.26 |
48.46 |
| 滿意 |
35.46 |
37.86 |
35.37 |
36.80 |
36.03 |
| 比較滿意 |
13.97 |
10.89 |
9.49 |
11.26 |
10.86 |
| 不太滿意 |
6.80 |
2.14 |
2.31 |
2.89 |
2.46 |
| 很不滿意 |
2.23 |
1.23 |
1.57 |
1.80 |
2.20 |
（2）畢業生職業發展情況。學校每年邀請第三方評價機構對畢業生進行跟蹤調查，通過對畢業生工作的部分指标如工作穩定性、福利保障、行業前途、培訓機會和職業發展前景的滿意度分析，可知工作穩定性的滿意度最高，高達89.66%，職業發展前景的滿意度為78.51%，培訓機會的滿意度為81.42%，表明畢業生職業發展前景相對較好（表5-8）。
表5-8 畢業生的職業發展前景分析
| 指 标 |
非常滿意 （%） |
滿意 （%） |
比較滿意 （%） |
不太滿意 （%） |
很不滿意 （%） |
滿意度 （%） |
| 工作穩定性 |
18.42 |
39.74 |
31.50 |
9.05 |
1.29 |
89.66 |
| 福利保障 |
14.54 |
35.22 |
34.73 |
13.09 |
2.42 |
84.49 |
| 行業前途 |
14.38 |
35.86 |
32.79 |
15.19 |
1.78 |
83.04 |
| 培訓機會 |
13.73 |
36.67 |
31.02 |
15.19 |
3.39 |
81.42 |
| 職業發展前景 |
12.12 |
32.15 |
34.25 |
18.74 |
2.75 |
78.51 |
5.4.2 用人單位對畢業生評價
學校定期對畢業生進行跟蹤調查，征求畢業生和用人單位意見，分析就業市場需求狀況。調查結果顯示，用人單位對學校的教育教學、專業課程設置的社會需求适應度以及我校畢業生各方面表現滿意度評價較高。
用人單位對學校人才培養的總體評價。2016年通過樂易考（湖南）數據科技公司對53家用人單位進行調查，對學校人才培養總體滿意度為100%，其中“非常滿意”達54.55%，“滿意”達到39.39%，“比較滿意”占到6.06%（圖5-3）。
圖5-3 用人單位對2003网站太阳集团人才培養的總體評價
用人單位對畢業生的認可程度。對學生的工作能力以及綜合素質進行評價，所調研的53家用人單位一緻表示對畢業生能力的認可，無不認可的單位，同時非常認可的比例達到39.39%，認可的比例為45.45%，比較認可的比例為15.15%（圖5-4）。
圖5-4 用人單位對2003网站太阳集团畢業生的認可程度
用人單位認為畢業生較強的能力素質有：敬業精神與職業道德、執行力、吃苦耐勞精神、學習能力、專業知識與技能以及團隊合作精神（圖5-5）。
圖5-5 用人單位對2003网站太阳集团畢業生各項能力指标評價
建校以來，學校為國防科技、核工業、醫療衛生事業以及國家經濟社會發展各行各業培養了大批優秀人才，其中有以曹光佑、吳建常等為代表的省部級領導，有以曾益新、陳國強、胡震、張亞雷等為代表的中國科學院院士和國家科技創新領軍人才，有以張衛兵、鄭曉軍、劉錄、韓建平等為代表的國有大型企業負責人，有以莫斌、周華松、邱醒亞、惠強為代表的創業人才。學校連續被中核集團授予為中國核工業培養與輸送人才“突出貢獻獎”，中核建設集團、國家核安保技術中心授予學校“人才培養基地”。
5.5 存在的問題、原因及改進措施
5.5.1 個别專業志願滿足率低，調劑錄取比例高。
主要原因：
（1）受區域經濟發展及媒體宣傳導向的影響，考生對于部分專業内涵理解不夠，認識有偏差，從而在報考時産生排斥心理。
（2）考生報考時存在一定的盲目性，過于追求報考所謂的熱門專業，而沒有理性地從職業發展前景、專業興趣出發選擇适合的專業。
改進措施：
（1）對曆年招生數據進行統計分析，在設置招生計劃時，根據各省份不同專業的報考情況，針對性地設置分專業計劃。
（2）加大招生宣傳力度，通過新媒體等多種宣傳手段，讓考生對各專業的專業内涵、培養能力、就業前景等方面有更深入的了解，理性選擇報考專業。
（3）通過校園開放日、高考志願指導咨詢會等途徑，向考生和家長普及高考填報志願的原則和方法，引導考生科學合理填報專業志願；四是發揮學院在招生工作中的能動性，招募老師和學生作為招生宣傳志願者，多渠道宣傳學校各專業。
5.5.2 學生指導與服務的針對性和有效性有待增強
問題表現：
（1）學生發展的自主性不強。部分學生缺乏積極主動的學業規劃和生涯規劃。很多學生習慣于被動學習，進入大學以後開始放松對自己的要求，以為船到碼頭車到站，理想缺失，一些學生缺乏學習目标和規劃，學習發展的動力源喪失。一些學生專業思想不穩定，不熱愛所學專業，學習動力不足。一些學生自制力不夠，沉溺于網絡不能自拔，學業荒廢，有的甚至休學退學。
（2）學生指導與服務的協調性、科學性還不夠，個性化的學生指導與服務存在不足。學生指導與服務是一項系統工程，目前發展還不平衡，有些指導還比較薄弱，譬如創新創業指導、校園文化服務，以及對學生個性化的指導和服務等。學校信息化建設基礎還比較薄弱，利用新媒體開展指導與服務還有很大潛力可挖。學校職能部門組織的活動之間，以及職能部門組織的活動與學院組織的活動之間内容重複，活動質量參差不齊。學生活動内容不斷拓展，但是一些學生，包括少數幹部參與課外活動較多，導緻專業學習成績較差，影響到他們的全面發展。學校和學院組織的一些活動針對性不強，與專業學習存在脫節和聯系不緊密的情況，對專業學習和學生專業發展的助推作用不明顯，導緻活動缺乏持久的生命力和吸引力。對學生個性化和差異化的指導還不夠，專業教師在教學之餘，與學生的聯系松散，也難以形成對學生的有效指導和服務。
主要原因：
（1）學校學生指導與服務的機制不夠完善。學生指導與服務涉及方方面面，參與的機構和部門多，部門之間、部門與學院之間有時候缺乏協調和溝通，有些指導和服務多頭管理，導緻服務效率比較低。一些部門和教職工對人才培養的中心地位的認識還不到位，工作中對學生發展指導與服務的意識不強。
（2）學生工作與教學工作的協同不夠。學生工作與教學工作部門是人才培養最核心最直接的部門，與學生發展息息相關。近年來，學校學生工作部與教務處的工作協調明顯增強，如學生工作部領導定期參與教務例會，教務處領導定期參加學生工作例會等，但是整體上，學工部門與教務部門的工作範圍、工作職責仍然模糊，協同不夠。教務部門側重學生的專業教育，學生工作部門側重學生思想政治教育、心理健康教育、就業指導，對有些工作内容，譬如學生的創新創業指導與服務到底由哪個部門負責，沒有形成共識，難免各自為政，多頭管理，效率不高。與此同時，開展學生活動與開展教學活動之間存在一定的矛盾沖突，學生工作人員與專業教師之間的溝通協調不夠。
（3）專業教師參與學生的指導不夠。由于學校相關工作機制和評價機制的原因，部分專業教師不能有效把握人才培養規律和教書育人規律，工作局限于課堂教學，滿足于課堂上傳授知識，沒有全方位參與育人環節，對學生的思想引領和創新創業指導不夠。部分教師由于思想認識上的偏差，重教書輕育人，認為學生工作是學工部門的事情，對學生發展、學生課外活動等方面的指導與服務漠不關心，專業教師與輔導員之間也缺乏經常性的溝通協調，沒有形成工作合力。
改進措施：
（1）強化教職工思想政治工作，切實樹立人才培養和本科教育的中心地位。貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，加強師德師風建設，引導全體教職工牢固樹立以學生發展為本的理念，牢固樹立教書育人、管理育人和服務育人理念，積極為學生成長成才服務。加強學校信息化建設，增強利用互聯網等新媒體提升指導與服務的能力。構建學生指導與服務的系統工程，增強對學生指導與服務的協同性、科學性。完善學校人才培養的體制機制，形成全員育人、全過程育人和全方位育人的良好氛圍。強化教務部門與學工部門的工作協同，建立穩定的工作交流機制，确保教學活動與學生課外活動有機銜接，相互配合，相互協調，形成工作合力。強化職能部門與學院工作的協同，充分發揮學院工作的積極性、主動性，逐步實現工作重心下移。
（2）發揮學生的主體作用，增強學生發展的自主性。加強思想政治工作，完善學生參與學校管理、學校指導與服務體系構建、學生活動開展等方面的機制和體制，讓學生有機會、有平台充分表達自己的想法、意見和建議，積極建言獻策。充分發揮學生團學組織、學生黨員、學生幹部在學生指導與服務方面的積極性和主動性，真正做到自我管理、自我教育、自我服務、自我監督。
（3）加強師生交流，充分發揮專業教師在成長輔導中的作用。修訂《2003网站太阳集团班主任工作條例》，明确專業教師作為班主任（班導師）工作的主體，并進一步明确班主任工作職責，發揮專業教師對學生專業指導、學業指導和職業指導等方面的核心作用。完善班主任工作的考核和激勵制度。選拔優秀專業教師擔任本科生的第二課堂輔導老師，積極指導學生的創新、創業、社會實踐等第二課堂活動。繼續加強學院特色成長輔導室建設，推進學生指導與服務工作重心下移，把特色成長輔導室打造成學院開展個性化服務的基礎平台。
（4）推進輔導員隊伍建設，進一步提高對學生發展的指導與服務水平。完善輔導員隊伍選聘制度，提高思想政治教育、心理學、管理學等相關學科背景的專業人才在輔導員隊伍中的比例，發揮輔導員名師、大學生思想政治教育傑出計劃入選人員的帶頭作用，明确輔導員職責定位和工作邊界，聚焦中心任務。加大輔導員隊伍培訓力度，把輔導員隊伍培訓工作融入學校教師培訓工作和學校幹部培訓工作的整體規劃；積極開展輔導員培訓和輔導員沙龍，鼓勵輔導員申報學生工作相關科研項目，提升輔導員理論水平和工作水平；完善政策保障體系，設立輔導員隊伍建設專項經費，推進“輔導員沙龍”制度化、常态化。完善輔導員隊伍建設的激勵機制。修訂《2003网站太阳集团輔導員隊伍建設實施辦法》、《2003网站太阳集团輔導員考核細則》，實行輔導員職稱單列計劃、單設标準、單獨評審；按照《高校輔導員職業能力标準（暫行）》推行輔導員定級制度，建立聘任制輔導員進編激勵機制。
5.5.3 學生自主學習的動力不足
問題表現：
（1）部分學生專業思想不穩定。部分學生專業選擇的功利性、盲目性比較強，不熱愛所學專業，不了解所學專業的發展前景，導緻學習動力不足，學習态度不端正。通過調查了解到，部分學生較少“查閱大量相關資料，課外自主學習”，部分學生對就業前景不了解，甚至感到悲觀。
（2）部分學生學習紀律散漫。遲到、早退和曠課等課堂違紀現象時有發生，部分學生沉溺于玩遊戲、打撲克等現象仍然存在，學生宿舍學習氛圍不夠濃厚，個别學生學術精神缺失，誠信意識淡薄，考試違規現象偶有發生。
主要原因：
（1）學風建設的系統性不夠。教育引導、管理控制、自律約束等響應機制不健全，各機制之間缺乏有機聯系。學工、教務、團委等部門之間雖已建立了一系列協作機制，但校風建設、教風建設的協同效應還不明顯。學生學業評價機制不健全，考核方式改革雖已有成效并逐步推廣，但一部分課程仍然采用“一考定終身”的傳統考核模式，在引導學生如何學習方面有欠缺，部分學生沒有養成課下主動請教專業教師、查閱資料、自主學習的習慣，“學會學習、學會思考、學會審美”的文化氛圍仍不濃郁。
（2）專業教育和學業指導不夠。新生教育和專業教育不夠系統，部分學院對專業教育不夠重視，專業教師尤其是教授與學生面對面交流平台搭建不夠，學生入校較長一段時間内難以得到對專業深入的了解，缺乏學業規劃、學習方法、選課、生涯規劃等方面的系統指導；大學生科研訓練、課外科技活動等為專業教師提供了參與學生工作的平台，但大都以高年級學生為主，覆蓋面不足。部分專業教師僅限于完成教學任務，沒有更多承擔課外輔導和課下學業指導工作，對如何因材施教，滿足學生個性化需求考慮的也不多。這些問題的存在，客觀上導緻一些學生學習壓力不大，創新動力不足，自主學習意識和能力薄弱。
對策措施：
（1）建立各部門協同抓學風的機制，形成育人合力。牢固樹立“學生為主體、教師為主導”的學風建設思路。進一步發揮學風建設工作組的作用，定期研究學校學風建設是問題和對策，建立學工處、教務處、人事處和各學院齊抓共管的協同工作機制，形成推動學風建設的合力。圍繞學校中心工作，以提高人才培養質量為中心，以端正學習目的和态度、激發學習積極性為目的，構建“抓教風、嚴考風、強班風和保舍風”的四風建設長效機制，形成符合時代發展和滿足學生需求的教書育人環境。
（2）加強新生教育和專業教育。拓展新生入學教育環節，全面實施“新生引航”工程，重視文化建設和南華精神培養，強化社會主義核心價值觀教育，加強職業生涯規劃教育，幫助學生從入學之初就樹立正确的大學學習觀、職業觀；通過招生、培養、就業的聯動和轉專業的政策，不斷提高學生專業志願的滿足率，逐步使學生的興趣和專業相吻合，激發學生自身學習動力。推廣“本科生導師制”，通過選拔教學科研實力雄厚的教師擔任學業導師，組織“與教授面對面”等活動，搭建專業教師參與學生工作的平台，鼓勵專業教師深入學生生活中，對學生專業思想和學習困惑進行引導和幫扶。
（3）進一步優化學生評教的指标體系，完善學業評價機制。完善學生評教的指标體系，注重學生評教結果的應用，強化評教系統的激勵和促進作用，打破教師顧慮，創造一個教師敢于管理課堂、擅于管理課堂的良好環境。完善學業評價機制，鼓勵各門課程依據專業培養要求，結合課程特性，參考學生、督導反饋的信息，制定以考查學生創新意識和思維能力為主的考核方式。
（4）加強學生日常管理。大力推進學生管理的信息化建設，充分發揮新媒體在學生管理和思想政治教育中的作用；加強班級建設指導，充分發揮班集體在學風建設中的基礎作用；建立合理的獎學金評定和表彰體系；加強學生文明養成教育、安全守法教育和誠信教育；學風督導小組要深入課堂督查學生上課的出勤情況；建立各級各類考試監督檢查的長效機制，督促監考教師嚴格執行考試紀律；學院成立巡考小組，安排相關人員開展考場巡視工作，發現問題及時處理。堅持以“創建優良宿舍環境，促進學生健康成長成才”為目标，進一步濃厚學生公寓“比學習、比整齊、比美化、比溫馨、比上進”的良好風氣；以宿舍文化節系列活動為主要宣傳平台，通過舉辦一系列積極健康的活動與競賽，不斷豐富學生精神文化生活。
5.5.4就業工作質量有待提升
問題表現：
（1）就業指導服務精準化程度不夠。
（2）學院就業工作主動性不強。
主要原因：
（1）畢業生較多，精準化就業指導不夠。
（2）部分學院對就業工作重視不夠，主動性不強。
改進措施：
（1）進一步調動和發揮學院就業工作的主動性。加強對學院就業工作的指導和考評，完善就業創業管理辦法和基礎工作流程，開展學院就業基礎工作建設，使學院在畢業生就業組織領導、職業規劃和就業創業指導、市場培育、信息化建設、事務管理和研究與創新等方面更加系統規範科學。
（2）進一步完善就業創業指導服務體系建設。促進就業創業指導服務工作的個性化、精準化實施。加快校院兩級大學生成長輔導室建設，探索建立師生“一對一”個性化指導的機制，滿足學生的多元需求和個性化需求，助力學生的職業發展和人生成長。
（3）加強就業指導，加大就業困難畢業生幫扶力度。大力引導畢業生到基層就業，鞏固和拓展各類基層服務項目。
6.質量保障
6.1教學質量保障體系
6.1.1質量标準建設
（1）明确教學質量标準建設要求。人才培養是學校的根本任務，教學質量是學校的生命線。《2003网站太阳集团關于進一步深化教學改革加強本科教學工作的若幹意見》（南華黨發[2009]1号）明确提出：按照适度有效的原則，對各個教學環節進行全面質量監控，進一步完善課堂教學質量考核、定期教學檢查和課堂教學抽查、教學信息員反饋、教學督導團（組）專題調研、院（部）教學工作評估等質量監控手段，形成健全高效的教學質量監控體系。
2016年7月,學校第三次黨代會強調走内涵發展之路，并指出：抓好學校内部質量監控體系建設，健全教學環節全覆蓋、教職員工全員參與的教學質量監控體系，完善能及時發現問題、有效解決問題的教學質量監控運行機制。要用常态化的數據評估各學院工作，評估結果要有一定的約束力。
2016年9月，學校成立本科教育教學評估中心，要求評估中心完善校内教學質量标準，建立常态化的校内評估體系。
（2）建立并完善質量标準體系。圍繞學校辦學定位和人才培養總目标，本科教育教學評估中心、教務處、醫學部對學校教學質量管理标準進行了補充和修訂，涵蓋了教學計劃、教學運行、教學質量監控、教學基本建設、教學研究改革等方面，以及課堂教學、實踐教學、第二課堂等環節。
教學計劃管理包括人才培養方案要求（含課程設置和教學進程）和教學計劃要求。
教學運行管理包括教學大綱要求、日常教學管理要求、學籍管理要求、教師工作要求、教學資源要求和教學檔案要求。
教學質量監控管理包括生源質量控制、教學過程質量控制、教學評價要求、教學信息管理要求。
教學基本建設包括專業建設、課程建設、教材建設、基地建設、學風建設、教學隊伍建設、教學制度建設等要求。
教學研究改革包括教研教改規劃、項目指南、探索與應用等要求。
課堂教學質量标準。制定課堂教學和教師教學工作規範，出台《2003网站太阳集团教師課程教學質量考核管理辦法》、《2003网站太阳集团教師課堂教學工作規定》等文件，對教學過程與主要環節提出要求，明确教師在課前備課、課堂授課、課後答疑、作業批改等方面的工作規範。
實踐教學質量标準。制定實驗、實習、畢業（論文）設計等實踐教學環節規範，出台《2003网站太阳集团本科生畢業設計（論文）工作管理辦法》、《2003网站太阳集团實習教學管理辦法》、《2003网站太阳集团實驗教學管理辦法》等文件，對學院、教師、學生、實踐實習基地提出明确要求。
2013年10月，編制了《2003网站太阳集团本科教學管理文件彙編》（2016年形成修訂版），涉及有關教學質量标準文件76個，基本貫穿了教學管理和教學改革全過程，覆蓋了教學各環節。同時，編制了《本科教學質量監控文件彙編》，涉及21個有關質量監控的文件和規定，涵蓋教學檢查、評教評學、課程驗收、教學質量評價等方面。醫學部編制修訂了臨床教學管理文件，包含制度、規範和标準。
6.1.2學校質量保障模式及體系結構
借鑒TQM全面質量管理理論和計劃（P）、執行（D）、檢查（C）、處理（A）質量管理通用模型，結合實際，本着簡約、有效、可操作的原則，構建并不斷完善校内教學質量保障模式，形成了由目标決策系統、過程運行系統、條件保障系統和評估監控系統組成的教學質量保障體系（圖6-1）。
圖6-1 2003网站太阳集团教學質量保障體系結構圖
以目标決策為核心，對過程運行、條件保障、評價監控指明方向、提供依據，同時這三個系統共同支持目标的實現與決策的調整。以評價監控為關鍵，對目标決策、過程運行、條件保障進行評價反饋和督導監控。以運行需求為導向，對條件保障提出要求，對目标決策提供反饋。以條件保障為基礎，對目标決策形成影響，對過程運行提供支撐。各子系統中包含主體、功能、方法等要素，各系統之間雙向流動指令信息和反饋信息。
目标決策系統:在教學質量保障體系中居于核心地位，發揮導向統領作用。校内主體有黨委會、校務會、教學指導委員會、德育工作領導小組等，校外成員有用人單位、教育專家、畢業生代表。基本功能是确定和調整人才培養總目标、本科人才培養目标、各專業人才培養目标。主要方法是回顧總結辦學經驗，學習掌握教育方針政策，分析研判高等教育改革形勢和發展趨勢，調查了解社會需求和社會評價，做出決策部署。
過程運行系統：該系統對于保障教學質量具有基礎性、決定性作用。校内主體有招生就業、教務、學工、團委和學院以及任課教師，校外成員有實踐教學基地、合作培養基地及兼職教師。基本功能是制定招生方案、制定培養方案、确定課程體系、安排教學計劃、組織課堂教學和實踐環節、開展第二課堂、選用和組織編寫教材、研究改革教學内容和教學方式方法、調查研究畢業生就業與職業發展，确保教學各方面、各環節有序有效運行。主要方法是明确原則思路，編制方案計劃，部署推進落實，發現解決問題，及時糾偏調整。
條件保障系統：該系統對于保障教學質量具有支撐保證作用。校内主體有人事、财務、設備、圖書、信息等部門，校外成員有經費物資捐贈者。基本功能是使師資、經費、設備、圖書、信息等達到國家規定的基本标準，滿足人才培養基本需求和特色需求，支撐保證教學工作正常運行和改革建設有效進行。主要方法是測算預算、規劃計劃、籌措調配、效益效用分析調控。
評價監控系統：該系統對于保障教學質量具有督促、指導和激勵作用。校内組織層面監控主體有本科教育教學評估中心、校院領導、校院督導；校内個體層面監控主體有教師和學生；校外監控主體有社會第三方教育評估機構和教育專家，形成“三位一體”監控主體。基本功能是診斷狀況、發現問題、提出建議、做出指導。主要方法有：例行教學檢查（期初、期中、期末）；專題教學檢查（課堂教學、實踐環節、教學檔案）；聽課（校院領導聽課、督導專家聽課、教師互相聽課）；專項評估（學院教學工作狀态評估、專業評估、課程評估）；社會調查（用人單位調查、畢業生調查、社會需求調查）；教學狀況信息即時收集反饋（學生信息員信息、評教評管理網上信息、校領導接待日信息、教學質量年度報告）。
6.1.3質量保障體系的組織、制度建設
（1）質量保障體系的機構與人員。實行校、院兩級質量保障組織體系，明确各級各部門的責任，形成了強有力的組織保障。
學校層面。學校黨委會、校長辦公會是本科教學質量保障工作的領導機構。校長是教學質量第一責任人，分管教學副校長負責本科教學日常決策。校級組織機構由學位評定委員會、教學指導委員會、教學督導團以及教務處、本科教育教學評估中心和其他相關職能部門組成，主要負責組織、協調、指導全校教學質量保障工作。
學院層面。學院是本科教學質量管理的責任主體，負責本單位本科教學質量管理的計劃、落實、檢查、保障等工作。黨政聯席會議是學院本科教學質量管理的領導機構，院長是本科教學質量第一責任人。院級組織機構包括教授委員會、院督導組、院學生教學信息員等。
（2）質量保障體系的主要制度。2008年教育部本科教學工作水平評估以來，新制定和修訂教學管理制度67項，做到教學規章制度日趨完善，涵蓋教學研究與改革、教學建設、教學運行、質量監控等各個方面，并在教學工作中嚴格執行。
——教師教學評價制度有：
教師課程教學考核制度：制定《2003网站太阳集团教師課程教學考核管理辦法》，實行定量考核與定性考核相結合；教學工作量考核、教學質量考核、教學态度行為考核相結合；學生評價、同行評價、教學督導評價和教學管理人員評價相結合。
教學獎懲制度：學校制訂《2003网站太阳集团本科教學獎勵辦法》、《2003网站太阳集团本科教學研究獎勵辦法》等文件，對教師獲得省級以上的教學建設項目、教學質量與教學改革工程項目、教研教改項目、學科性競賽獲獎項目進行獎勵，開展教學名師、教學能手、師德标兵評選，組織課堂教學、優秀教案比賽，對優勝者進行獎勵。同時，學校制定《2003网站太阳集团教學與教學管理差錯和事故認定及處理辦法》，明确教師、教學管理人員的工作職責，對課堂教學類、考試與成績管理類、教學管理類、教學保障類等教學事故提出了認定和處理辦法。
——學生學習和綜合素質評價制度有：
德育工作領導小組讨論審議制度：讨論、審議學生教育與管理體制機制，确定學生綜合素質培養目标、綜合素質評價原則和指标體系，解決學生綜合素質培養過程中遇到的問題和困難，審核學生綜合測評結果以及學生獎懲結果。
學生成績評定分析制度：學校制定管理辦法，對各類課程從命題、試卷送印、考務安排、成績評定、成績管理等做出明确規定，确保成績評定公正公平。學校每學期對全校的成績分布情況進行統計，對部分課程和院系、班級進行重點統計分析，統計結果定期在教務在線上發布。近年來，學校開始每學期檢查試卷的命題質量和學生答卷的評閱質量，促進學生學業成績評定更加規範。
學生專項檢查與考評制度：①每學年初對學生上一學年的情況進行綜合測評，召開全校學生綜合表彰大會；②每學期進行兩次學生宿舍安全衛生大檢查和就寝情況零點抽查；③每學期進行學風情況和心理工作情況檢查；④每學年末對輔導員、班主任工作進行學年考核，評選優秀輔導員和優秀班主任。
學生綜合素質評價制度：貫徹德育為先、能力為重、全面發展的指導思想，強調以學生為本的原則，力求體現對大學生的綜合素質和能力要求，學校制定《綜合測評辦法》，各學院制定由基本素質測評、課程學習成績測評、綜合能力測評三大項組成的綜合素質評價方案和評分細則。依據方案和細則進行測評，嚴格把關，及時公示，接受全體同學監督。測評結果作為對學生集體與個人進行評先、評優和獎勵的重要依據，發揮教育評價的育人作用。
學業幫扶制度和學生成長成才志願者制度：制定了學業幫扶與學業警告制度、轉專業制度、成長輔導制度、輔導員班主任隊伍建設制度。
畢業生調查制度：明确畢業生調查的目的、調查方法和内容以及具體要求，包括用人單位調查、畢業生職業發展信息調查、學生家長調查；主要方式有問卷調查、電話調查、實地訪談、座談會、報告會等；學校組織定期進行，不定期委托第三方調查。
——教學管理評價制度有：
教學工作例會制度：學校每兩年召開一次教學工作大會，總結成績、表彰先進、分析差距、提出措施。每月召開1次教學院長工作例會，總結分析教學計劃執行情況，研究解決具體困難和問題。每兩年召開一次臨床教學工作會議。
學生工作例會制度：學生工作部（處）每兩周召開一次學院副書記參加的學生工作例會，每周召開一次學院學工室負責人工作例會，研究、部署學生管理和學生教育中的有關問題。
人才培養方案定期修訂制度：教學計劃四年或五年大修訂一次，修訂時按照社會需求調研、培養規格論證、資源條件分析、國内外同類人才培養方案比較、院系彙報答辯、專家論證評審等基本程序進行。
教學基地檢查制度：學校制定附屬醫院、教學醫院檢查評估辦法，制定臨床見習和實習帶教标準，組織專家每年進行1-2次巡回教學檢查，從見習教學、教學查房、臨床技能考核等方面對臨床教與學的質量進行評價和指導；從教學制度執行、教學規範落實方面對臨床教學管理進行評價和指導；從學生學習、生活情況方面對臨床教學條件與學生教育管理進行評價和指導，協助教學基地解決實踐教學過程中存在的問題，努力确保臨床教學質量。
教務-學工-後勤聯動制度：本着管理育人、服務育人理念，定期召開聯動會議，在學業預警、學籍管理、學風建設、教學設施保障等方面，搭建互動平台，實現信息共享，教風學風相互促進。
教授委員會讨論決定建議制度：學院教授委員會按照規程履行職責，在教學計劃、培養方案、學科和專業設置方案、招生計劃等方面發揮專家作用。
教學督導制度：2003网站太阳集团教學督導團成立于2001年9月，目前運行的教學督導團于2016年11月調整成立，設工學、醫學、經管文法3個小組，督導專家19名。教學督導團工作包括常規督導檢查和專項督導檢查，形成“5+3+N”的工作模式。即：聽5種對象講課（申報高級職稱教師、引進教師、青年教師、申報放心課程教師、特定教師），開展“3期”常規督導（期初、期中、期末進行不同内容的檢查督導），根據年度教學工作要點選擇重點環節或問題傾向進行“N”項督導檢查，如2016年進行了實習基地檢查，臨床醫學認證專業整改和化學工程與工藝專業認證準備情況檢查，臨床教學檢查，公共基礎課學生作業與試卷檢查。近幾年還參加了學院教學工作狀态評估、專業評估、課程評估，以及畢業設計（論文）、實踐教學、多媒體教學應用、教學檔案檢查。定期召開督導工作例會，彙總分析信息，提出整改意見，通過會議、網絡、意見反饋表等形式和渠道，向相關部門和人員反饋并督促整改。2016年，制定《2003网站太阳集团本科教學督導工作條例》，對組織與聘任、督導團（組）職責、支持條件、要求與考核等方面做出了具體規定。學院成立教學督導組，主要對學院的教學運行情況進行檢查和督促。
——教學綜合評價制度有：
校領導專題研究、分工聯系和聽課制度：學校黨委會和校務會，每學期不少于兩次專題研究解決教育教學中的重大問題；校領導聯系二級學院，指導教育教學日常工作，協調解決實際困難和問題；學校領導按規定的頻度和範圍進行聽課，及時了解教、學及管理情況。
教學委員會專項評議咨詢制度：校教學委員會及其人文社科、理工、生命科學3大學科指導委員會和專業建設、課程與教材建設、實驗室建設、實習建設4個工作委員會，就教學改革、教學建設、教學成果等進行專項評議評審，提出決策或咨詢意見。
“三期”教學檢查制度：期初，對教師教案、授課計劃、課件等教學準備工作完成情況、實驗室開課準備情況、教學條件保障、設備運轉、教學環境和後勤保障等日常情況進行檢查，還對學籍管理和異動處理情況進行專項檢查；期中，檢查教學計劃執行情況、教學管理制度落實情況以及教學過程中存在的問題；期末，對考試命題、考試巡查，試卷批閱、分析與反饋、成績錄入等進行檢查。
二級學院教學工作評估制度。學校從2010年開始對二級學院本科教學工作進行評估，制定指标體系及評估标準，分為學院自評、專家組現場考察、職能部門考核評分三個環節，按照30%左右的比例，評出“A”等學院5-7個。
6.1.4教學質量管理隊伍建設
（1）教學管理隊伍的數量與結構。經過充實調整，學校形成了一支數量充足、結構合理、素質較高的教學管理隊伍。目前，分管教學的副校長、校長助理、教務處教學管理人員、學院主管教學院長、教學秘書等教學管理隊伍，共98人，職稱、學曆、年齡結構合理，結構(表6-1、表6-2、表6-3)；具有教學管理經驗（表6-4）。
表6-1 教學管理人員職稱結構情況表
| 總人數 |
正 高 |
副 高 |
中 級 |
初級及其他 |
| 人數 |
比例（%） |
人數 |
比例（%） |
人數 |
比例（%） |
人數 |
比例（%） |
| 117 |
34 |
29.1 |
35 |
29.9 |
30 |
25.6 |
18 |
15.4 |
表6-2 教學管理人員學位結構情況表
| 總人數 |
博 士 |
碩 士 |
學 士 |
其 他 |
| 人數 |
比例（%） |
人數 |
比例（%） |
人數 |
比例（%） |
人數 |
比例（%） |
| 117 |
30 |
25.6 |
43 |
36.8 |
23 |
19.7 |
21 |
17.9 |
表6-3 教學管理人員年齡結構情況表
| 總人數 |
≤35歲 |
36-55歲 |
≥56歲 |
| 人數 |
比例（%） |
人數 |
比例（%） |
人數 |
比例（%） |
| 117 |
12 |
10.3 |
104 |
88.9.3 |
1 |
0.1 |
表6-4 教學管理人員教學管理年限情況表
| 總人數 |
10年以上 |
6-10年 |
3-5年 |
3年以内 |
| 人數 |
比例（%） |
人數 |
比例（%） |
人數 |
比例（%） |
人數 |
比例（%） |
| 98 |
20 |
20.4 |
33 |
33.7 |
15 |
15.3 |
30 |
30.6 |
（2）教學管理隊伍的能力與素質。教學管理人員了解高等教育教學規律，具備教學管理基本知識，熟悉教學過程與質量保障要求，工作職責明确。堅持主動為教學工作服務的宗旨，認真履行崗位職責，遵循2003网站太阳集团工作人員文明守則，做到認真負責、管理規範、服務熱情。近三年，有2人被評為湖南省高校教務管理工作先進個人，25人被評為學校優秀教育工作者，12人被評為學校優秀黨員。
教學管理人員結合實際，積極開展教學改革研究與實踐。近三年，獲批教學管理與改革研究課題37項，其中省部級以上課題6項，如：全國高等教育科學“十五”規劃課題《在終身教育體系中高等教育開放性的研究》、《WTO框架下高校辦學模式的研究》，湖南省教育科學“十五”規劃課題《基于校園信息化環境的教學管理改革與實踐》、湖南省教育廳普通高校教學改革研究項目《基于數據挖掘技術下的高校教育質量評估輔助支持系統》、《高等學校教學質量控制體系與評估系統研究》等。這些研究課題涉及教學運行管理研究、培養方案研究、教學内容與課程體系改革研究、教學方法與手段改革研究等。取得的階段性成果直接應用于教學管理實踐之中,如 “基于校園信息化環境的教學管理改革與實踐”、 “基于數據挖掘技術下的高校教育質量評估輔助支持系統”等項目的研究，推動了教學管理的信息化建設，基本實現了教學計劃、選課排課、課程管理、考試管理、成績管理、學籍管理、證件管理等信息化、網絡化，提高了管理效率，改善了服務質量；《高等學校教學質量控制體系與評估系統研究》在學校教學質量監控中實際應用，取得了明顯的成效，獲得湖南省高等教育省級教研成果二等獎。在近兩屆教學成果評審中，教學管理人員獲得省級教學成果獎10項，學校教學成果獎53項。
6.2質量監控
6.2.1自我評估及質量監控的内容與方式
（1）評估監控的機構及職責。學校于2010年5月成立教學評估中心，與高等教育研究所合署辦公，将本科教學質量監控與評價的職能從教務處分離出來，主要職責是開展本科教學工作質量監控與評價工作；2013年12月由教學評估中心牽頭，教務處、臨床教學部等相關職能部門參與對有關教學質量監控與評估文件制度進行整理彙編成冊；2016年9月學校在原教學評估中心的基礎上成立本科教育教學評估中心，中心主要擔負學校本科教學質量監控和本科教學工作評估、教學督導等職責。學校從組織機構、制度保障層面進一步加強了本科教學質量監控與評估工作，為持續提升本科人才培養質量提供了有力保障。
（2）評估監控的内容與方式。主要從教學環節、教學主體、教學要素方面進行質量監控、自我評估、自我完善。
二級學院本科教學工作評估。每年從教學建設、教研教改、教學運行、教學質量等幾個方面全面考察各二級學院本科教學狀況，并向全校發布評估結果，引導各二級學院提升教學建設能力，加大教研教改力度，規範教學運行秩序，持續提高教學質量。
專業評估。開展新專業評估和校内專業認證評估。校内專業評估指标體系參照工程教育認證标準、本科醫學教育認證标準進行，着力推進專業在培養方案、課程體系、師資隊伍、教學資源等方面持續改進。
網上評教。從2010年秋季學期開始，通過網上評教系統由學生、教學督導、同行教師、教學管理人員四類評教主體對每學期所有本科課程（教師）進行一次評教工作。評教指标體系分别按四類評教主體設置，每類又分為理論課和實踐課評教指标，四類評教指标分别從不同角度對課程的教學質量進行客觀評價。四類評教主體分别按6:2:1:1的權重計算出課程的教學質量評價結果。
“三期”教學檢查。教學檢查分定期和不定期檢查，定期檢查又分學期初、期中、期末三期教學檢查。每學期開學第一周由教務處、教學評估中心組織校領導、二級學院領導、職能部門領導、教學督導進行學期初的教學檢查，主要檢查開學初的各項教學準備工作，如教師教學文件準備情況、教室、實驗室及儀器等教學保障條件準備情況等；每學期第9-12周進行期中教學檢查，首先由各二級學院開展期中教學自查工作，然後學校教務處、教學評估中心等教學管理部門組織教學督導、教學院長、教學管理人員等深入各二級學院、深入課堂、深入實驗室等教學場所檢查教風和學風；每學期結束前進行期終教學檢查，主要對課程考試安排、考風考紀、監考人員履職等情況進行檢查。
專項教學檢查。為提升教學管理與各教學環節的過程規範性與實效性，定期對學院開展專項檢查督導，包括教學管理資料、教師教學文件、實踐教學、課程試卷、畢業設計（論文）等。
6.2.2自我評估及質量監控的實施效果
質量意識明顯增強。通過二級學院本科教學工作評估、專業評估等專項教學評估，促進各學院在校内評估專家的指導下全面、系統總結本科教學工作的優勢，查找存在的不足，增強信心，明确改進的方向，牢固樹立人才培養質量是生命線的觀念，形成全員重視和參與質量建設的良好氛圍。
教學管理水平不斷提高。通過網上評教、教學檢查等監控手段，一方面有效促進了教學管理信息化建設，另一方面為教學過程管理規範化起到了重要的推動作用。
教學秩序更加規範。通過三期教學檢查、專項教學檢查的監控手段，全校師生自覺遵守學校各項管理規定，自覺維護正常的教學秩序，有效保證了各教學環節的順利實施。
教學質量持續提升。通過校内教學評估、教學檢查等主要質量監控工作，教師教學能力不斷提升，教學行為更加規範，課程教學質量穩步提高（具體見2.2.1和2.3.2）。
6.3質量信息及利用
6.3.1校内教學基本狀态數據庫建設情況
學校利用國家“高等教育質量監測國家數據平台”，建立了學校本科教學基本狀态數據庫，并以此為基礎對采集的數據進行分析，及時掌握專業建設、教學過程運行、人才培養質量等方面狀況，充分發揮平台及其數據對學校本科教學工作狀态的監控作用。
成立由分管教學副校長任組長，教務處、本科教育教學評估中心與相關職能部門、學院參加的本科教學狀态數據填報工作組，負責教育部本科教學基本狀态數據的采集、整理和上報，嚴格執行填報要求，明确收集、整理、審核流程，确保真實、客觀、可信。
6.3.2質量信息統計、分析、反饋機制
教學評估信息。二級學院本科教學工作評估、專業評估等專項評估工作結束後，及時整理專家意見，分析問題産生的原因，提出整改措施，分層、分類反饋至學院、專業，以及相關職能部門。
教學檢查信息。三期教學檢查、專項教學檢查等檢查意見實時分析彙總，并反饋相關學院、職能部門及教師。校院兩級教學督導員對課堂教學檢查、考試秩序巡視、課程試卷與畢業設計（論文）抽查以及各類教學專項督導中發現的問題及時向教務處、學院反饋，并與教師本人溝通交流，指導教師認真整改。
網上評教信息。每學期評教結束後，教師登錄教務在線查看學生、教學督導、同行、管理人員的評價結果以及提出的意見或建議；教學評估中心、各二級學院對評教數據進行統計分析，跟蹤課程（教師）教學效果。
學生教學信息員信息。每學年從在校生中聘任300餘名學生教學信息員，他們廣泛收集廣大學生在教學管理、教學安排、教師教學、教學保障等方面發現的問題、提出的建議或意見等信息，每周一次反饋至教學評估中心。教學評估中心通過對信息的分析、審核，分發至相關職能部門和學院，要求其說明情況、提出整改措施，将處理情況及時反饋給相關學生教學信息員。
畢業生就業信息。招生就業處每年對就業市場需求情況、就業率、就業趨勢等進行統計，形成分析報告，向校内各部門反饋，為招生計劃安排、師資引進、就業指導等提供依據。根據教育部要求，從2014年開始編制《高校畢業生就業質量年度報告》。
6.3.3質量信息公開及年度質量報告
學校按照上級教育行政主管部門要求定期将教學質量信息向政府報告、向社會公開，接受社會監督。自2013年起，學校面向社會發布年度本科教學質量報告，全面展示學校人才培養和教學質量現狀，接受社會的監督與評價。
6.4質量改進
6.4.1質量改進的途徑與方法
健全機構、明确責任，保證質量改進。學校于2010年、2016年先後兩次調整教學質量管理部門，充分體現了把全面提高教育教學質量放在教學工作的突出位置。教學評估中心、教務處協同學生工作部、人力資源處、招生就業處等部門，具體負責教學質量及其改進的管理工作。教學督導專家在教學質量監督的基礎上，指導質量改進工作。學院教學副院長、教學辦公室主任、教務員負責學院教學質量改進工作。
建立教學工作例會制度，把脈質量改進。每兩年組織召開一次全校性的本科教學工作會議和臨床教學工作會議，專門研究解決本科教學建設和教學質量問題，探讨提高教育教學質量的途徑和措施；通過每月一次的教學院長工作例會、教學督導專家會議等，分析和解決教學運行中的質量問題；通過開展課堂教學質量、實踐教學、課程試卷、畢業設計（論文）質量評價，以及定期、不定期的教學檢查，嚴格本科教學過程管理，不斷改進教學質量。
加強教學研究與教學改革，推動質量改進。通過國家級、省級、校級、院級教學改革研究項目的實施和專業綜合改革等本科教學質量工程的推進，牢固确立學生的學習主體地位，積極學習應用并創新啟發式、探究式、讨論式、參與式教學方式方法，努力實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變，不斷提高教學質量。
完善激勵與約束機制，促進質量改進。制定《2003网站太阳集团本科教學獎勵辦法》等文件，每年列支一定經費專門對在教學和教學管理工作中做出突出成績的教師和管理人員進行獎勵，對教學拔尖人才和優秀教學團隊進行資助。要求各學院在年度考核中加大教師在教學研究與教學改革、專業建設、課程建設、實踐教學和教學管理方面所取得成績的權重。在職稱評聘中，嚴格執行教學事故當年“一票否決制”和師德“一票否決制”。
強化教師教學能力培養，提升質量改進。學校成立教師教學發展中心，開展教師培訓和教學咨詢工作，提升教師教學能力。通過邀請教育專家、教學名師等開展教學培訓，提高教師教學能力，拓展教師教學改革視野。實施青年教師教育教學培訓計劃、教學業務能力提升計劃，發揮老教師的傳幫帶作用，幫助青年教師提升教學水平。實施青年教師教學拔尖人才培養計劃、優秀教學團隊建設計劃，培養拔尖教學人才。
加強教學督導工作，監督質量改進。加強校、院兩級教學督導專家隊伍建設，修訂了教學督導管理辦法，充分發揮教學督導對課程教學質量和實踐教學環節的監督作用。通過日常聽課評課、專題調研、召開座談會等形式，督促并幫助任課教師優化教學内容、改進教學方法、提高課堂教學效果。
加大經費投入，保障質量改進。按照“積極籌措教學經費，優先保障教學投入，不斷改善教學條件”的原則，合理配置教育教學資源，建立教學經費投入優先保障機制，學校生均教學經費逐年增長，為提高人才培養質量提供了堅強的條件保障（具體見3.3.2）。
6.4.2質量改進的效果與評價
教師教風建設與教學水平得到提高。學校教師質量意識和責任意識的不斷提高，有效促進了教風建設，激發了廣大教師參與教學改革與質量工程建設的積極性和創造性。教學質量改進激勵機制的建立，引導着廣大教師不斷提高職業道德素養，增強愛崗敬業、教書育人的責任感和使命感，濃厚了“修身敬業，為人師表”的師德師風氛圍。教師嚴格履行崗位職責，規範教學行為，促進了教學水平的不斷提高。
學生學習風氣與學習效果得到改善。教學質量改進體系的有效運行，不僅提高了教師的教學水平，也改善了學校的教學環境和教學條件，從而有效地促進了良好學習風氣的形成。課堂内，學生的出勤率、聽課的主動性、學習的積極性都有所提升；課堂外，學生對自習室和實驗室使用率、對圖書館資源利用率也日益提高。學生考試違紀率逐年下降，學習效果穩步提升，學生對自我學習與成長的滿意度不斷增強。
畢業生的知識能力素質赢得社會良好評價。學習風氣與學習效果的積極改善，促進人才培養質量不斷提高，用人單位對畢業生的滿意度随之提高。對畢業生就業單位的調查結果顯示，用人單位普遍評價我校畢業生專業基礎較好，工作能力較強，工作積極主動，能夠腳踏實地開展工作。教學質量改進的效果與評價結果表明，教學質量改進體系的建立與運行符合我校人才培養的目标要求。
6.5學校的質量保障存在的問題、原因及改進措施。
6.5.1實踐教學環節質量監控薄弱
問題表現：一是校外實習實訓的過程監控相對薄弱；二是對實踐教學内容方法、學生實習過程、實踐能力檢測等動态環節缺乏有效監控。
主要原因：一是由于學科專業特點不同，校外實踐教學環節的教學形式多樣、地點分散、内容複雜，對其進行過程質量監控難度相對較大；二是對實踐教學規律的研究還不夠系統深入，實踐教學質量監控的方式方法需要創新。
改進措施：一是完善本科實踐教學質量評價标準，圍繞實踐教學目标、内容、條件、過程、效果等，建立科學的測評指标；二是加強實踐教學督導，采用常規檢查與專項檢查相結合、全面檢查與重點抽查相結合、學生評價與同行評價相結合的方式，加強實踐教學的全過程質量監控；三是完善政策激勵機制，在教學工作量計算等方面，向實踐教學傾斜，提高實踐教學指導教師的工作積極性，增強實踐教學質量的改進動力。
6.5.2教學質量評價機制有待完善
問題表現：一是評價結果區分度不高，評價指标體系和評價方法有待進一步完善，形成性評價和階段性考試有待加強，評教成績缺乏足夠的說服力；二是評價結果的導向作用發揮不夠明顯，未能有效地發揮評價結果的激勵和約束作用。
主要原因：一是教學評價體系設計隻側重于教師的課堂教學效果評價，對教師的教學質量評價不夠全面；二是教學評價時，管理人員及教學督導員評價無法覆蓋整個教學過程；三是在學生評教中，由于學生對評價指标的理解和把握存在偏差，部分學生評教态度不端正，學生評價結果的科學性值得商榷；四是評價結果在教師職稱評定、教師評獎評優等方面體現度不高，導緻對教師教學的激勵作用發揮不夠，同時也影響了學院、教師對評價工作的重視程度。
改進措施：一是建立教師教學綜合評價體系。在課堂教學效果評價的基礎上，強化對教師教學能力和專業水平評價，将教學工作量以及教師在課程建設、專業建設、實踐基地建設過程中發揮的作用、開展教學研究情況、獲得教研成果和獎勵情況、教書育人情況等納入教師教學評價體系；二是探索以學生發展為本的評價方式，把學生對課程學習投入與收獲的自我評價結果列為教師教學質量評價指标，加強形成性評價的應用，根據不同專業特點合理設置階段性考試；三是優化學生評教結果使用機制。針對學生評教與督導員評價、同行評價差異較大的教師或者學生反映問題較為突出的教師，學校組織學生座談會、調查等方式，對其進行複核，切實保證教師教學評價的科學性和公正性；四是完善人事管理制度，增加教師教學評價結果在職稱聘任、評獎評優、津貼發放中的權重，進一步鞏固教學工作中心地位。
6.5.3教學質量标準體系不夠健全
問題表現：一是學校在專業建設方面缺少較為系統、完善的質量标準；二是課程建設、課堂教學等方面，相關質量标準近幾年來沒有進行必要的修訂、更新，導緻部分内容不适應現階段建設要求；三是質量标準執行過程中存在“重建設，輕落實”的現象。
主要原因：教學質量監控機制不夠完善，沒有實現教學過程管理和質量監控評價完全分離；對質量标準缺乏深入系統的研究，沒有專業化的隊伍和人員對專業标準進行細化；管理上缺乏明确的要求，在部分質量标準中對細節沒有明确的規定，對質量标準認識不到位，檢查機制中責任主體不夠明确。
改進措施：一是進一步完善教學質量監控評估機構，強化教學質量監控和評估隊伍建設，加強教學質量監控評估機構與教學管理職能部門、教學單位的聯動，強化以目标責任和分工負責制為主的質量标準監控運行機制；二是加強對質量标準的學習和研究，對質量标準的依據、取向、内容、規範等提出明确要求，針對各教學環節的質量控制點，制定可考核的具體指标；三是健全評估檢查制度，完善質量考評機制，加強質量标準的執行力度。
6.5.4教學質量管理信息化程度不高
問題表現：一是學校在整體智慧校園建設方面相對滞後，各信息系統條塊分割，信息資源互通共享程度低；二是教學質量管理信息化建設起步晚，未形成架構齊全、功能豐富教學質量管理平台；三是質量标準執行過程中存在“重建設，輕落實”的現象。
主要原因：教學質量管理信息化建設的理念滞後，學校的教學管理人員對教學質量管理信息化建設的内涵和重要性認識不清，在教學質量管理上，習慣于傳統的管理理念和方法；教學管理信息化建設的經費投入不足，教學質量管理信息化建設的初期資金投入較大，需要一定的經費保障；教學管理人員信息素養跟不上信息技術的發展步伐。
改進措施：一是更新觀念規範管理制度。教學管理信息化建設的首要任務是樹立現代化的教學管理觀，在教學管理過程中采用全新的管理理念、思維方式、服務習慣和指導原則；二是加大教學質量管理信息化建設經費投入，确保前期質量管理信息化數據平台建設；三是切實加強教學管理隊伍的培養和建設。提高教學管理人員的信息素養和信息管理能力是實現教學管理信息化的關鍵，教學管理人員必須具有管理經驗和創新能力，熟練掌握教學管理信息系統的管理、使用和維護技能，具備對教學管理信息的獲取、分析和處理能力。
特色項目
堅持立德樹人
培育具有南華精神特質的高素質專門人才
大學精神對大學生存與發展的作用猶如人的精神對人存在的意義一樣，沒有了精神，大學便失去了生氣，失去了發展的動力，最終也将走入窮途末路。正因為大學擁有了學術精神，大學才成為知識的源泉，學問的中心；正因為大學擁有了人文精神，大學就多了幾分正義與正氣。大學精神的核心是以育人為第一要旨，以全面人才教育為大學使命。2003网站太阳集团伫立在湘南腹地，近60年的風雨兼程，緊跟共和國的腳步，在百廢待興的歲月裡起航，培育并弘揚了“勤勉務實、甘于奉獻、剛健自強、敢為人先”的精神。多年來，2003网站太阳集团堅持立德樹人，充分發揮“核特色、醫品牌”的辦學特色，為國家核工業和衛生事業培養了大批具有“勤勉務實、甘于奉獻、剛健自強、敢為人先”精神的高素質專門人才。
一、風雨兼程60年，培育了勤勉務實、甘于奉獻、剛健自強、敢為人先的優良傳統
先輩們為2003网站太阳集团留下了“勤勉務實、甘于奉獻”的寶貴精神财富。2003网站太阳集团是由原隸屬中國核工業總公司的中南工學院、原隸屬湖南省的衡陽醫學院與核工業第六研究所合并組建而成的。學校的創建和崛起，歲月非凡，充滿艱辛。先輩們在各種辦學（辦所）條件極度困難、環境相當艱苦的情況下，堅定信念，艱苦創業，奮發圖強，使學校在荒蕪的土地上拔地而起，并不斷發展壯大。原中南工學院建校伊始，來自核工業系統的教師和管理人員将核工業嚴謹的管理風格帶到學校，他們發揚核工業精神，白手起家，艱苦創業，把昔日的荒山野嶺變為風景秀麗、環境優美的高等學府，聚集了一批在核工業領域享有較高知名度的專家學者。正是有了這些獻身核工業的教育工作者的努力，中南工學院從當初的 6 個工科專業發展到17個本科專業，在校學生達 4000 餘人，在核工業系統的高等學校中取得了不可替代的地位。原衡陽醫學院建校之時，處于20世紀50年代末60年代初。因受頻繁開展的政治運動的影響，教學秩序被打亂，辦學經費匮乏，辦學條件很差。學校的建設者們發揚吃苦耐勞、無私奉獻的精神，做到了一年建校，一年開課。學校曆盡艱辛，意志彌堅，為社會培養一大批适應社會需要，下得去、用得上、留得住的醫學人才。至合校之前形成了較為完整的醫學人才培養體系，在湖南和珠三角地區享有較高的信譽。原核工業第六研究所是我國以鈾礦開采為主的多專業綜合性科學技術研究機構。組建時，我國鈾礦開采技術有了較大的發展，但是與國外相比，我國鈾礦開采技術水平較低。核工業六所的創業者們在科研條件簡陋的情況下，艱苦奮鬥，在艱難中推進通風降氡、溶浸采礦、鈾礦廢水治理等新技術。到 20 世紀 80 年代，核工業六所已成為我國鈾礦開采技術研究基地，為我國鈾礦開采技術的發展做出了突出的貢獻。
2003网站太阳集团的發展史是南華人“勤勉務實、甘于奉獻、剛健自強、敢為人先”的奮鬥史。近60年來，學校的發展經曆了三個完整的曆史階段，目前，正處于拼搏奮進的第四個曆史階段中。第一階段是建校艱苦創業階段（20世紀50年代末至70年代末），學校以本科層次為起點辦學，以國家發展原子能事業為使命，以提高人民健康衛生為重任，培養了一大批新中國急需的核、醫行業和地方經濟建設高級專門技術人才，成為高起點的教學型高校。第二階段是複課建設發展階段（20世紀70年代末至90年代），學校為了國防科技工業與區域經濟發展急需，恢複招生，擴大專業，培養了一大批高素質高級專門技術人才，取得了一批國家、省部級科研成果，學校成為高水平的教學型高校。第三階段是合并轉型升格階段（2000年至2016年），2000年至2002年兩院一所成功合并，學校成為多科性大學；2003年獲得博士學位授予權，提升了學校辦學層次，增強了學校的核心競争力；2012年進入一本招生高校行列，提高了學校的社會地位，增強了學校的發展後勁。第四階段是提質升級階段（2016年至今），學校獲批成為“十三五國家百所中西部高校基礎能力建設工程”支持高校，臨床醫學學科進入ESI排名全球前1%。可以說，學校每一次曆史新高度的攀登乃至每一個成就的取得，都離不開每一個南華人的艱苦奮鬥與無私付出，在曆史的車輪中，一代代南華人繼承先輩們“勤勉務實、甘于奉獻”的寶貴精神财富，并用自己的行動沉澱出了有南華特質的精神品質——勤勉務實、甘于奉獻、剛健自強、敢為人先。
辦學特色與地域文化是培育南華精神的基礎。由“兩院一所”合并組建的2003网站太阳集团地處船山故裡，伴随核工業、醫療衛生事業的發展而成長。“事業高于一切，責任重于一切，嚴細融于一切，進取成就一切”的核工業精神，“心憂天下，敢為人先”的湖湘文化精神，“心懷天下，經世緻用，自強不息，造化日新”的船山精神，以及“懸壺濟世，救死護傷”的人道主義精神，它們是滋養“勤勉務實、甘于奉獻、剛健自強、敢為人先”精神的肥沃土壤，培育了2003网站太阳集团“勤勉務實、甘于奉獻、剛健自強、敢為人先”的優良傳統，更培育出了一代代具有“勤勉務實、甘于奉獻、剛健自強、敢為人先”精神品質的高素質專門人才。
二、學科專業特點，凸顯了勤勉務實、甘于奉獻、剛健自強、敢為人先的素質要求
專業特色是所有高校辦學特色的集中體現和主要标志，具有排他性和不可撼動的優勢。它是指一所大學在發展曆程中形成的比較持久穩定的發展方式和被社會公認的、獨特的、優良的特征，也是一所大學區别于其他大學的特點和亮點。2003网站太阳集团鮮明的“核、醫”學科特色與競争優勢是在辦學實踐中形成的。目前，2003网站太阳集团擁有25個涉核專業，是我國核類本科專業最齊全、本科生培養規模最大、核類人才培養層次最完整的高校之一；擁有以臨床醫學專業為龍頭的完整的醫學專業體系，是湖南省醫、護、技高級專門人才培養的搖籃。學校的專業特色決定了所培養人才的職業特點和素質要求。
核工業精神與職業風險決定了核工業人需具備執着進取、勇攀高峰、默默無聞、無私奉獻的精神品質。事業高于一切，責任重于一切，嚴細融入一切，進取成就一切，簡稱“四個一切”，是核工業人精神風貌的生動寫照，也是核工業對核工業人職業素養的要求。發展核工業關系到國家地位、國防安全、民族進步，具有十分重要的戰略意義，責任重于泰山。習近平總書記在2015年核工業創建60周年之際指出，核工業是高科技戰略産業，是國家安全的重要基石。為了發展核工業事業，需核工業人在茫茫的戈壁荒原、深山峽谷隐姓埋名、以身許國，風餐露宿、不辭勞苦，經受各種艱難險阻的考驗。核工業是尖端技術、戰略産業。先進的技術是用金錢買不來的，最尖端的東西還得靠自己組織力量開發，唯有核工業人以千方百計、隻争朝夕的精神，依靠自主創新，開拓進取，才能成就“兩彈一艇”和核電建設這樣偉大的事業。與常規行業相比，核行業是一個特殊的行業，有其特定的職業風險。核反應和放射性物質衰變過程中會産生射線，人體如果過量的射線照射，會對身體健康産生影響，“放射”、“輻射”緊随職業生涯，對核工業人的身心健康提出了挑戰，這時，核工業人需信念堅定，發揚不怕苦不怕死的精神，為核事業付出終身也在所不惜。
醫學是以醫學科學技術來為人民服務的，關乎人類健康、關乎人的性命，醫學的職業規範與職業精神對醫務工作者的素質提出了明确要求。2400年以前，大約和孔子同一個時代，古希臘最負盛名的醫生，西方醫學奠基人及被後人尊稱為西方“醫學之父”的希波克拉底提出了“希波克拉底誓言”，其基本精神被視為醫生行為規範，沿用了2000多年。直到今日，幾乎所有發達國家醫學院的學生，入學的第一課就要學“希波克拉底誓言”，而且要求正式宣誓；在許多醫學院校的畢業典禮上要再次宣讀這一誓言。“希波克拉底誓言”要求醫務工作者需具備以下素質：一、有奉獻精神和忠誠的職業信念。選擇了醫學職業，就選擇了奉獻，就要全心全意、忘我的對患者、對事業奉獻終生；二、有求真務實、推崇理性、勇于創新以及追求醫療技術卓越的醫學科學精神；三、有向善、求美、利他以及關注服務對象服務體驗的醫學人文精神。使醫務工作者具備無私奉獻、求真務實、勇于創新以及追求醫療技術卓越等素質，是醫學職業規範與職業精神的要求，也是醫學教育對所培養人才素質的永恒追求。2016年8月19日，習近平總書記全國衛生與健康大會講話中指出，長期以來，我國廣大衛生與健康工作者弘揚“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的精神，全心全意為人民服務，特别是在面對重大傳染病威脅、抗擊重大自然災害時，廣大衛生與健康工作者臨危不懼、義無反顧、勇往直前、舍己救人，赢得了全社會贊譽。
2003网站太阳集团“核、醫”學科的專業特點，凸顯了南華人“勤勉務實、甘于奉獻、剛健自強、敢為人先”的素質要求。多年來，2003网站太阳集团堅持“核、醫”學科特色，适應國家經濟發展和行業需求，培養了大量的具備“勤勉務實、甘于奉獻、剛健自強、敢為人先”素質的核工業人才和醫務工作者，為國家核工業事業和衛生事業作出了突出貢獻。
三、以思想政治教育為先導，為勤勉務實、甘于奉獻、剛健自強、敢為人先的人才打下思想基礎
“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才”，習總書記對高校思想政治工作作了重要指示。沿着習總書記指引的方向，緊跟時代發展步伐，2003网站太阳集团黨委書記王漢青對加強學校思想政治工作提出了指導性意見：要帶着愛指引學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，把學生培養成為又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。
近年來，學校秉承“帶着愛圍繞學生、關照學生、服務學生”的理念，從入學教育、形象識别系統建設、“思政課”改革與創新、貧困學生資助、社會實踐和青年志願者活動、德育基地建設、校園文化建設等環節入手，努力實現全員全過程全方位育人，将培育大學生具有“勤勉務實、甘于奉獻、剛健自強、敢為人先”精神品質，作為思想政治教育的重要内容抓好抓實。
學校通過軍訓、軍歌比賽、主題班會、開學典禮、軍事理論課、升國旗等形式，提升新生愛祖國、愛人民、愛社會主義，維護國家安定團結大局的政治覺悟，為實現中華民族的偉大複興而貢獻青春力量。
學校借鑒企業CIS 系統，結合大學文化建設，建立2003网站太阳集团形象識别系統（UIS），把辦學理念滲透到教職員工和學生之中去，增強師生愛校護校榮校的主人翁意識。
學校利用思想政治理論課這一高校大學生思想政治教育的主渠道，确立了以學生為主體的實踐教學育人新理念，創建了“思政課”開放性實踐教學育人新模式，構建了“頂層設計、課程協同、多方聯動、統分結合”（TCMC）實踐育人新機制，在不斷優化思想政治理論課（簡稱“思政課”）理論教學的同時，強化實踐教學環節，推動實踐教學育人創新，提升學生的政治素養。
學校在多年資助育人實踐中，創新工作思路，形成了“以促進學生全面發展為中心，以經濟資助為基礎、制度建設為支撐、文化培育為保障、能力培養為核心”的“一中心四基點”多維資助育人模式，努力以“經濟資助解實際之困，制度建設維工作之序，文化培育鑄資助之魂，能力培養強學生之力”為目标全方面育人。
學校立足校情和生源實際，緊密契合人才培養目标和經濟社會發展态勢，通過搭建志願者服務實踐、“三下鄉”社會實踐等平台，打造大學生寒暑期“三下鄉”社會實踐、“科技、文體、法律、衛生”四進社區、品牌志願服務等項目，形成社會實踐與社會調查緊密結合、與專業學習緊密結合、與就業創業緊密結合，助推學子在實踐中成長成才，提高學生的道德素養。
學校重視德育基地的建設，建設了核科技文化園、軍工文化與地域文化研究中心等基地，同時，積極推動校史館與特色館、西山科技谷等基地建設。2016年10月，校黨委書記王漢就青在校史與特色館建設推進工作專題會議上強調：要從國家經濟社會和高等教育發展的高度看待學校校史館、特色館的建設，切實把校史館、特色館建設成為傳承優秀文化，展示學校光輝的辦學曆程和取得的成就，展現南華精神的重要窗口。多年來，學校通過面向師生開放基地的文化景觀區，定期舉辦相關教育活動等，宣傳普及軍工文化、核科技文化、校園優秀文化等，陶冶學生高尚的愛國主義情操，提升學生的歸屬感與榮譽感。
學校重視運用辦學曆史傳統和發展成果教育激勵學生，特别是通過營造良好的校園環境和文化氛圍感染熏陶學生，将培育大學生具有勤勉務實、甘于奉獻、剛健自強、敢為人先的重要素質作為校園文化活動的核心追求。學校依托核特色、醫品牌的學科、專業背景，構建了核文化、軍工文化、醫文化和優秀傳統文化為核心的校園文化體系。學校相關部門、學院協同聯動，以發揮學生組織的主動性為抓手，以創建特色品牌活動項目為依托，以提升學生文化素養、增強學生體質為目标，營造良好的校園文化氛圍。學校成立“兩彈一星”精神研究會，每年開展多姿多彩的主題教育活動，用“兩彈一星”精神和核工業精神等熏陶學生。學校每年舉辦校園文化藝術節、科技文化節、軍工文化月、法文化月、楚嶽文化節等系列活動，組織舉辦“高雅藝術進校園”、“國學經典誦讀比賽”、“校園十佳歌手大賽”、“新生才藝大賽”、“大學生主題辯論賽”、“大學生主題演講比賽”等品牌活動，這些活動成為學生展示才藝、廣交好友、發展興趣、提升綜合能力的重要平台。
四、以學科為基礎，為培養勤勉務實、甘于奉獻、剛健自強、敢為人先的人才提供專業保障
開設通識課程引導。在不同時期，開設素質教育課程、“兩課課程”，引導學生堅定理想信念，樹立服務國家核工業和衛生事業的遠大抱負。
倡導專業課程滲透。學校倡導并要求教師在專業課程教學中，通過練習現實問題、鍊接名人故事、利用特定儀式、發揮言傳身教等方式，滲透人文素質和科學精神教育，培養勤勉務實作風和甘于奉獻精神。
加強社會實踐錘煉。“行是知之始，知是行之成”，學校通過開展多種形式的社會實踐，使曆屆大學生在社會實踐中受教育、長才幹、作貢獻，強化勤勉務實作風、甘于奉獻、剛建自強、敢為人先的精神。第一，學校通過将志願服務公益社會實踐活動與學生專業教育有機結合，既以所學理論指導實踐，又在實踐中驗證理論，提高了社會實踐的專業性和針對性，使學生的專業知識得到了檢驗，專業能力得到了提升。學校發揮醫學專業品牌優勢，在三下鄉服務團中專門組織醫學專業學生随團開展醫療服務活動，為村民提供免費醫療服務，并就相關流行疾病預防應急措施進行了普及宣傳。學校結合環境保護與安全工程學院、土木工程學院等學科專業特點，每年組織專業學生到衡陽地區周邊農村，圍繞環境污染、水資源保護、垃圾處理、自然災害預防等，開展科普知識宣講、社會調查研究、發展建言獻策等活動。第二，學校圍繞育人的核心任務，積極開展創新教育和創業實踐，将就業創業實訓、社會化技能培訓融入社會實踐過程中，培養學生挑戰自我、開拓創新的精神，不斷提高學生的科學素養及大學生就業創業能力。學校通過搭建“三個平台”：大學生創業孵化園，大學生創新訓練中心，依托校内重點實驗室、工程訓練中心、協同創新中心等各級各類實驗平台，為學生創新創業項目提供場地與物質保障；學校成立創業教育學院，積極探索創新創業教育新機制，開設《創新思維開發與落地》等12門創業類選修課程，開設創新創業大講堂，為學生成功創新創業提供智力支撐；學校實行彈性學制，對創新創業特别優秀的學生，在研究生推免、獎學金評定等适當進行政策傾斜，充分保障了學生的創新創業激情；學校每年組織并發動學生積極參加大學生科技文化節、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、“創青春”大學生創業計劃競賽、大學生節能減排社會實踐與科技競賽等活動，讓學生在比賽中充分展示自己及團隊的創新創業能力。
五、學校培育勤勉務實、甘于奉獻、剛健自強、敢為人先的高素質專門人才，得到社會廣泛認同與高度贊揚
2003网站太阳集团所培養的23餘萬名高級專門人才突出地表現了勤勉務實、甘于奉獻的素質特征。一屆又一屆畢業生胸懷神聖使命，勇敢地挑起肩負的社會責任，有的進工廠，上礦山，紮根于茫茫戈壁，潛心于科研院所，奮鬥在地質、礦山、核燃料、核試驗與核發射基地、核電站、海軍核潛艇基地等國防工業和核工業第一線，把青春和智慧無私奉獻給祖國的國防科技工業和核工業；有的默默紮根于基層醫療事業單位，為當地百姓服務。無論在海拔達3500米的海宴盆地、地處偏遠的404廠，還是在新疆、雲南采鈾基地；無論在巴基斯坦、伊朗、津巴布韋等異國他鄉的援建工程項目的工地，還是在那些異國他鄉的中國醫療衛生隊中，都能看到南華學子勤勉務實、默默奉獻的身影。
南華學子同樣也是“剛健自強、敢為人先”精神的代言人。他們在我國核工業的創建、“兩彈一艇”的研制、民用核電事業的建設與發展、鼻咽癌防治、腫瘤尤其是白血病的病理生理學基礎研究等許多領域作出了突出貢獻。中國科學院院士曾益新、陳國強，蛟龍号副總設計師、中組部“萬人計劃”科技創新領軍人才胡震，何梁何利獎獲得者張亞雷，國家核行業的中堅力量丁淑英、趙強、梁武全、韓建平等，全國知名醫科大學的校長冉培鑫、餘豔紅等，他們在實現中國夢的實踐過程中，用青春、用智慧、用畢生，貢獻社會，奉獻祖國，服務人民，為學校赢得了美好的聲譽和豐富的資源。近年來，南華學子繼往開來，勇于創新，參加“挑戰杯”、“互聯網+”等創新創業類比賽共獲得國家級獎勵24項，省級獎勵45項；大學生創新創業項目獲得國家、省級立項100餘項。學校在第七屆全國高等醫學院校大學生臨床技能競賽獲全國一等獎，學校的“衡陽創學彙”創新創業團隊在2016（第二屆）全國移動互聯創新大賽決賽中脫穎而出，取得高校組一等獎的好成績。小小世界、海羅一店、印象南華、墾丁果園等創業團隊的創業經曆和成功經驗在《湖南日報》、《中國教育報》、《科教新報》、光明網、紅網、湖南教育新聞網上多次報道。學校先後獲得“湖南省創新創業帶動就業示範基地”、“湖南省創業孵化基地”、首批“湖南省普通高校大學生創新訓練中心”等榮譽稱号。
社會和用人單位普遍認為：2003网站太阳集团畢業生的實際動手能力、社會适應能力、創新能力比較強，“下得去、留得住、紮下根、作貢獻”。曆屆畢業生以他們勤勉務實的作風、甘于奉獻、剛建自強、敢為人先的精神赢得了社會的肯定和歡迎，學校為此多次被評為全國和省普通高等學校招生工作、畢業生就業工作先進集體，被中國核工業集團公司授予為中國核工業培養和輸送人才“突出貢獻獎”。2013年，中國核工業建設集團總經理王壽君給2003网站太阳集团授予了“中國核工業建設集團人才培養基地”牌匾。
面向未來，學校将在新一屆黨委的領導下，深入貫徹落實“一基三實、一路三建”發展戰略，進一步發揚“勤勉務實、甘于奉獻、剛健自強、敢為人先”的南華精神，以思想政治教育為先導，以學科為基礎，堅持立德樹人，全力培育更多的具有南華精神特質的高素質專門人才，為國家社會經濟發展作出更大的貢獻。
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